外研版（三起）英语四上 module9unit1》教学设计

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1、外研版（三起点）四年级英语上册Module9Unit1CanIhavesomesweets?教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学√2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：（一）学生自主预习课文，了解故事大概。（二）准备自己或家人过生日的照片或视频。二、教学课题外研版（三起点）四年级英语上册Module9Unit1CanIhavesomesweets?教学目标认知目标：-CanIhavesomesweet?–Yes,youcan./Sorry,youcan’t.能力目标：询问他人自己是否得到某种食物。情感目标：让学生通过对课文内容的表演，增强学习信心，调动学习兴

2、趣。发展方面：培养学生的思维能力、语言表达能力。三、教材分析本课选自外研版（三年级起点）第三册Module9HappyBirthdayUnit1CanIhavesomesweets?，是在学生学习了了Module5FoodandModule6Canyourunfast?的基础上进行的教学。本课主要是学习运用句型“CanIhavesomesweets?”询问他人是否允许自己得到某种事物。本课的词汇主要是与一日三餐有关的，如“soup,sweets,bread,fruit,”要求学生通过本课的学习能够借助食物图片，在真实情景中运用所学单词以及已学句型CanIhavesome…?

3、Sorry，youcan’t.因此，在教学过程中，我将以发展学生语言技能，提高学生语运能力为出发点，应尽量使用直观教学手段，并且注意新旧知识的衔接，努力做到词汇教学与句型操练相组合。四、教学方法对于四年级的学生而言，食物类是他们比较感兴趣且较容易掌握的一类词汇，再加上在本册的第五模块中已经很细致地对此类词汇进行了学习。因此，本课的词汇教学并不是难事，教学中可以运用词汇的扩充，引导学生轻松应对本课的词汇学习。用所学单词进行“听单词贴图片”游戏。创设过生日的具体情境，在真实情景中运用所学单词以及句型CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry，youcan’t

4、.不断发展学生的语言技能，提高学生的语言运用能力。一、教学过程教学过程：一、Warmingup1、Greetwiththestudents.2、saytherhyme“Makeacake”together.（直观呈现chant，有效复习学过的关于食物的韵诗，激发学生的学习兴趣。）二、Preparation(课文导入)1、老师装出饥饿的样子说:“I’mhungry.HowcanIasksomefoodtoeat？”然后用中文说Amy刚刚参加完校运动会回家，肚子很饿，下面自己默读课文第一幅图，看看Amy是怎么向妈妈要东西吃的。”2、呈现课文，让学生注意两个问题：(1)Howdo

5、esAmyask?(Amy是怎么询问的？)(2)Whatfooddoessheaskfor?(她询问了哪些食物？)【百度图片】http://image.baidu.com/i?cl=2&lm=-1&ct=201326592&ch=14&ie=utf-8&word=%E9%A3%9F%E7%89%A9%E5%9B%BE%E7%89%87&searchRadio=on展示食物图片，学习食物单词。 问题（2）表格soupfruitsweetsbiscuitsbreadmilk      三、Learnthetext（课文学习）1、由学生对以上问题的回答引出:CanIhavesom

6、e…?然后利用已经学过的食物图片，让学生补充完整的句子：CanIhavesomerice/noodles/apples…?Theteacheranswers：“Yes,youcan.”2、运用本课所涉及到的单词：soup,sweet,bread,biscuit,fruit等操练（操作形式：看图片说单词，补全句子CanIhavesome…?）。【百度图片】http://image.baidu.com/i?cl=2&lm=-1&ct=201326592&ch=14&ie=utf-8&word=%E9%A3%9F%E7%89%A9%E5%9B%BE%E7%89%87&search

7、Radio=on3﹑实物演示跟读Turnonthelight.教师继续情景引导，“Amy连续向妈妈询问了三种食物都没得到允许，就在Amy百思不得其解的时候，突然发生了一件事情，究竟发生了什么事情呢？激起学生的探索欲望，教师制作背景较暗的幻灯片，通过颜色刺激，引出“dark”和短语“turnonthelight”的学习。此处学生只要理解其意即可。【设计说明：在学生初步理解课文的基础上，引导学生学习重点句型“CanIhavesome…?及回答：Yes，youcan./Sorry,youcan’t.”让学生明白当我们在请