第15课 明朝君权的加强

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1、第15课明朝君权的加强f第二p教育
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2、　　第15课明朝君权的加强　　[教学目标]　　1、知识与能力目标：　　　通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。　　2、情感态度与价值观目标：　　要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。　　[重点和难点]　　重点：明太祖加强君权的措施。　　难点：本课的难点是八股取士。　其八股取士无论从内容以

3、及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。　　　[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。　　[教学手段]多媒体课件　　[课时]1课时　　[课型]新授课　　[教具]明朝初年中国政治形势图“靖难之役”中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片　　[教学过程]　　1）复习提问上节内容。　　2）导入新课：教师引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“明太祖加强君权”这一内容。　　3）讲授新课：　　一、明朝建立：　　1、元末农

4、民起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。　　2、1368年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。　　二、明朝加强中央集权的措施：　　(1)改革行政机构，废除地方的行中书省，设立三司，直属中央，在中央废除丞相和中书省，由六部分理朝政，直接对皇帝负责；设殿阁大学士，以备皇帝顾问，逐渐形成内阁制度。　　（在学习“设三司，废丞相”这一措施时，教师可先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政。”并进一步探究：“为什么要采取这些措施?”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中

5、国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实，再总结得出“这些措施意在防止大权旁落(地方威胁中央、相权威胁君权)，加强君主权力”的结论。）　　(2)设立由皇帝直接的厂卫特务机构。（明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。　　(3)实行八股取士。　　（在学习“八股取士”这一知识点时，教师必须化繁为简，化难为易，用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念，例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性认识。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材“动脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用

6、。）　　(4)实行削藩政策。　　三、靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于1421年，从南京迁都到北京。　　四、教师可展示明朝初年中国政治形势图，请学生思考：“明成祖迁都北京的目的是什么?”待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。然后讲述明成祖继续削藩、增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。　　4）利用多媒体进行小结。　　5）动脑筋：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?　　6)作业：思考------女孩：“明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人材

7、的好办法。”男孩：“不对。明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。”想一想：哪一种说法对呢，为什么?　　板书设计：　　一、明朝建立：　　1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。　　2、1368年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。　　二、明朝加强中央集权的措施：　　(1)废行中书省，设三司；设殿阁大学士，逐渐形成内阁制度。　　(2)设立由皇帝直接的厂卫特务机构。　　(3)实行八股取士。　　(4)实行削藩政策。　　三、靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于1421年，从南京迁都到北京。　　f第二p教育
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