综合实践活动课应注重学生能力的培养

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1、综合实践活动课应注重学生能力的培养朱崇仁山东省临沭县玉山镇益海小学276711综合实践活动作为一种培养学牛.创新精神和实践能力的课程，在新的基础教育课程结构中占有重要地位。开展综合实践活动旨在让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研宄方法，发展综合运用知识的能力。因此，我们在教学中要注重对学牛.进行创新意识和创新精神的培养，注重综合实践能力的培养。一、激发探宄，拓展创新思维教学实践说明：“探究”并非要学生去研宄深奥的科学知识，而是要求教师提出的每一个问题都能激发学生得到一个小发现，在学习过程中多产生一些探宄学习的欲

2、望，主动探索获取知识的过程，这对于一个学生终身学习是大有好处的。如在综合实践活动《人体奥秘》一课中，我先介绍了人体中各器官都有一定的功能，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等器官都是一样重要的。然后问：“同学们，你们认为它们都一样吗？”一石激起千层浪，这一问题引起了学生们的纷纷议论。有一个学生说：“缺了眼睛，还可以活下来，但鼻子没有了就不能呼吸，所以鼻子最重要。”另一个学生认为：“嘴巴也可以用来呼吸，并且嘴巴还要吃东丙，所以嘴巴最重要。”……学生就这个问题讨论十分激烈，他们敢于提出与老师不同的见解，大胆讲出自己的疑问和认识，而不局限

3、于一种看法。这种问题意识是产牛.思维的动力，是创新精神的萌芽。如果仍按过去传统的教学方法，课堂必定死气沉沉，学生的创造思维必受到压制。二、激发学习兴趣，培养创新意识爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。”对周围的世界充满好奇心、喜欢刨根问底是小学生的天性，因此，在综合实践活动课教学中，我紧紧抓住学生的这一心理特点，合理引导，激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性，从而自主探究求知。例如，“和食物交朋友”主题活动中，为了让学生进一步了解食物一一鱼，我组织学生到市场去观察。在观察的时候，学生们观察到了一

4、系列的现象，提出了一系列的问题，如：鱼一分钟呼吸几次？怎样知道鱼的年龄？如何分辨鱼的雌雄？……这时，我便对同学们说：“同学们想想，要想了解这些现象、知道这些问题，可以通过什么样的方式进行学习？”因势利导，以兴趣导入教学，让学生们带着这些问题进行调查访问和查阅资料等活动。这样的兴趣引导，不但引发了学生学习的愿望，而II激发了学生自主探索知识的欲望。三、融洽情感，培养创新精神“亲其师，信其道。”人的感情有迁移功能，小学生则更为强烈。在教学中要激发学生的创新思维和发挥学生的创新才能，必须有一个宽松、民主的学习氛围，必须建立一种

5、民主、平等、互相尊重、互相理解的和谐的师生关系，使学生能充分地表达自己的理想、抒发自己的情感，不怕出错和失败。如：在日常生活中，人们为了拉绳子、搭架子或绑东西，都需要打绳结，为了让孩子们进一步了解绳结的各种打法，培养劳动技能，我为地处农村的学生设计了“绳结打法”的活动。我首先让学生通过观看录像活动，了解绳结的来历及各种结的名称，学会打绳结的一些基本方法；接着大胆放手，充分给学生空间，让学生自主探宄学习和互相学习。有一女生在观看录像吋因看不清录像内容与别人打的不同，而我却及吋地表扬她，和她一起探讨，并请她做小老师和人家一起

6、互相学习。在作品展示中，她的作品与众不同，深受大家的好评。由此可见，教师对学生的良好情感引发学生积极的情感反映，形成师生交融氛围，学生的创新精神就会伴着积极主动的探求新知的活动而不断发展。四、动手实验，培养实践能力小学生具有好奇、好动、具体、形象思维占优势的心理特征。根据这一特征，有意识地引导学生动手实验，对激发学生学习兴趣、深入理解知识、培养各种能力有着很重要的作用。况综合实践活动注重的不是行为的结果，而是行为的过程本身，它强调学生亲身经历并获得参与活动的发展性体验。例如：在研究“动物与环境”这个问题时，我把学生分成若

7、干实验小组，到田野去挖蚯蚓。他们在挖的过程中发现在潮湿的泥上中能找到大量的蚯蚓。然后组织学生把蚯蚓放置在干、湿两堆不同的泥土中间，通过观察蚯蚓爬动的方向,以及比较干土与湿土蚯蚓的数量，分析出蚯蚓最适宜的生活环境。这样让孩子走出课堂更多地到广袤的大自然去开展活动，去学AI科学知识，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。又如“食物新天地”的活动中，我让学生做腌制咸蛋的实验。我首先将配方给每位学生，让学生根据自己所做的份量，适当地增或减配方的配料比例。二十天后，许多同学实验成功了。有位女同学却对我说：“朱老师，我想煮&l

8、squo;五香蛋’吋放沙姜和八角就成了‘五香蛋’，如果把沙姜和八角放在洒里泡，再拿这洒去做咸蛋不就是‘五香咸蛋&rSqU0;了吗？”我笑了笑说：“冋学们，你们做的咸蛋好吃吗？那么，五香咸蛋会更好吃。”同学们都信心十足地又投入实验，果真，这位女生成功了。这样，不但激发了学