语文作业应注重综合能力培养

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1、语文作业应注重综合能力培养　　作业是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段。随着素质教育的不断深化，作业的性质也被赋予新的内涵，如以全面提高学生的思想品德、科学文化知识和学生身体、心理素质为目的，以培养学生主动性、创造性为导向，尝试设计开发学生全脑、诱发学习情趣、激发学生积极性创造性的语文实践性作业，以促进学生语文素养的提升。一、训练视听能力视，即观察，用眼睛去察看生活中有意义的片段，并在头脑中加以分析、储存。训练观察性、实践性作业，形式不一、内容丰富，既可状物静态，也可写人动态。例如，在学习《鱼游到纸上》

2、一课后，我结合本课作者留心观察生活，善于积累材料的写作特点，设计了这样一道观察性、实践性作业。1.题目：我心目中的老师2.导引：老师和同学们相处已一年多了，我很想知道我在同学们心目中是怎样一位老师？能实事求是地告诉我，你对老师的印象吗？可以说说我的优点，不要吝啬，因为这会激励我更加努力地工作；也可以说说我的缺点，不要顾忌，这会鞭策我不断进步。73.要求：学习《鱼游到纸上》的观察方法，用一周时间仔细观察老师的言行举止，抓住特点写具体。所谓“听”，即倾听。用心聆听外界的声响，并经过分析加工内化为自身储备材料。本学期我结合口语交际的

3、相关内容，设计了相关训练作业。如：1.听一则新闻报道，并作提要式记录；2.听一个故事，抓住要点将其转述给他人听。二、培养想象能力想象，是创造力的翅膀，是创造性思维的一大支柱。训练想象力作业，中高年段可采用多种途径：如：1.想象诗境，改写诗文学习古诗《西江月·夜行黄沙道中》后，就可引导学生根据诗意想象情境，体会人物的心境，并尝试用自已的语言改写古诗，描述诗境。2.给课文填补空白《把我的心脏带回祖国》一文中有这样一句话，“肖邦回首望了望远去的华沙城，疾驰而去……”那“回首一望”可谓意味深长。为深入理解，我设计了这样一个作业，肖邦望

4、着远去的故土，心潮澎湃，此时此刻，他会想什么？说什么？（1）联系上下文，揣摩人物心境；（2）合作交流，口头表述；7（3）尝试书面表达（师提供语言形式“肖邦望了望远去的华沙城，心潮澎湃……”）。3.人本对话学完课文后，尝试与课文中人物对话，与作者对话，往往有利于缩短人本距离，利于学生更深刻、更有创意地领悟文章内涵与外延。在学完《负荆请罪》一文后，为深刻领悟文中主要人物性格，我设计了这样一组实践性作业，并加以引导。（1）题目：×××，我想对您说……（2）要求：以对白的形式表述对蔺相如或廉颇的认识，多方面思考，个性化表述；（3）引导

5、：①什么样的廉颇？什么样的蔺相如？②结合上下文小组交流；③口头表述；④书面表述。想象的作业一旦突破固定的模式，将呈现出丰富多彩的局面。它避开了单纯、枯燥的机械训练，使“思想的野马”在开阔的场地上驰骋，为创造打下了扎实的基础。三、锻炼实践能力7素质教育的最终目的是把学生培养成具备现代适应能力和生存能力的人，因而，教学不能仅停留在课本上，实践尤为重要。实践性作业与教学紧密结合，可以收到锦上添花的效果。1.作诗配画，写导游词在学习第十册第六组课文《鸟的天堂》《第一场雪》《索溪峪的“野”》和《鹿和狼的故事》过程中，同学们品尝了大自然的

6、美妙和神奇，从中也感受到一个重要的主题“自然与人的联系”，触发了进一步研究与认识自然与人的联系的兴趣。我因势利导，围绕这一主题，让学生按自己的兴趣和特点，自由组合成“诗文组”。课后收集了许多赞美祖国山河的古诗与散文，自己动手作诗配画，写导游词。案例：（1）生激情诵读古诗《望岳》；（2）展示诗配画（《望岳》水墨画）；（3）配写解说词，激情介绍：我从《古诗文诵读》中搜集到这首古诗。全诗描绘了泰山磅礴的气势，抒发了诗人登岳的豪情和抱负。登上泰山顶端才知群山很小。只有不畏艰难，积极向上，才会领略“无限风光在险峰”的人生境界。读了这首诗

7、，心胸顿觉开阔了许多，激动之余，作了这幅画，请同学们一边欣赏我的画，一边诵读《望岳》。（4）师激情评价：多么出色的诗配画啊，“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”这就是美丽的大自然给我们的熏陶。7“诗文组”任务是“作诗画配”和写“导游词”，可根据学生喜好，自由组合而成。这次小组组员课前搜集了大量有关自然的诗文，通过合作，共编制“配诗画”13幅，“导游词”8篇。充足的准备，精彩的演说，说明学生在实践活动中锻炼了能力。2.查阅并整合资料引导学生在确定课题的基础上，通过图片、书籍、电脑等多种途径获取有效信息，并学会整理、加工，

8、使其逐步完善，合乎需要。这有助于学生自主学习能力的提高。（1）以课文为依托，查寻并整合资料。例如学习《学会合作》一文，引导查阅有关合作的事例与名言；在学习《长江》一文时，引导学生查阅《话说长江》电视系列片中的相关资料，赞诵长江的诗词、美文，并以“一分钟简介”的作业形式，要求学