探讨中学英语课堂中学习者学习自主性培养

《探讨中学英语课堂中学习者学习自主性培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探讨中学英语课堂中学习者学习自主性培养摘要：中学英语作为中学教育体系的重要组成部分，是培养学生学习能力的重要科目。教育工作者对学生学习自主性培养问题的電视程度不断加深，开始利用各种新型教学方法以实现这一教学目标。培养学生学习自主性，可以有效提升学生的英语综合运用能力，并在学生脑海中构建完善的英语思维，是提升学生英语综合水平的重要举措。综上所述，对中学英语课堂中学生学习自主性的培养策略展开简单的分析，以期提升学生的英语学习效率。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知

2、我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：中学英语；学习自主性；培养策略；分析学习自主性相对于被动型学习来说，可以使学习者认知自身的知识、能力等各方面缺陷，并依据学习能力、学习动机等多方面要求，积极、主动地对自身的学习策略、方法进行调整，从而自主性地学习知识，积极掌握英语技能、英语能力、英语知识等行为。这对中学生来说，是提升其综合英语素养的重要手段，并为其日后的英语学习奠定良好的行为基础。一、中学英语课堂自主性培养角色分析1.教师角色分析在培养学习者学习自主性的过程中，更要强调学习者的角色而不是教师的角色。因此，教师要对自身的角色、在课堂上发挥的

3、作用准确定位，才能达到良好的英语教学效果。培养学习者学习自主性的首要原则便是将关注点从“教”转为“学”。在培养学生自主性的英语课堂中，要让学生充分发挥学习主体的地位，要将课堂中的“聚光灯”投射到学生身上。在进行自主学习的英语课堂中，教师不能再进行简单的知识传授，而是要让学生意识到自身的思考方式与学习能力，教师要发挥课堂中的引导作用，帮助学生利用自身认知能力加强对英语知识的学习，并与学生建立良好、亲密的合作协调关系，促进双方共同进步。2.学习者角色分析学习者的学习自主性主要体现在愿意主动承担学习责任，主动开展学习计划的设计，积极对自身的学习能力、学习水平进行正确评估

4、。在进行自主性培养的过程中，学生不再是英语知识的被动接受者，学生可以通过自身幵展学习活动，真正成为英语课堂中的主人。而通过学习自主性的培养，在班级中构成完整的学习共同体，使学生逐渐减少对教师的依赖，充分发挥自身在英语课堂中的主体地位。二、中学英语课堂中学习者学习自主性培养策略新H标中学英语教材主要是利用任务型语言教学(Task-BasedLanguageTeaching)模式，在教材中融汇主要话题、交际能力、语言结构，并将其形成一套循序渐进的生活化学习程序，同时具有很多优势。但由于中学生的心理特点、认知水平、成长规律等各方面因素存在较大的规律性、局限性，教师要充分

5、掌握这种规律，并根据教学实际情况合理设计教学内容、程序，才能充分发挥学生的课堂主体地位，有效提升学生的学习自主性，使教学效果达到最优。下面将以中学英语教材新H标八年级上册Unit10Iamgoingtobeabasketballplayer一课为例，展幵培养学生学习自主性的教学案例分析。这节课的主要语言点为“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?/Vmgoingtobe...“Howareyougoingtodothat?I’mgoingto...首先，在课程开始之前，教师利用多媒?W教学软件为学生展示相关图片，接着让学生探讨相关的职业

6、话题，引导学生为新课学习做好准备。教师：“Showmesomepicturesoffamouspersons.学生可以通过讨论日常生活中自身较为感兴趣的明星、名人，从而提升课堂气氛，并充分激发学生的好奇心，教师在这个过程中要引出本单元所学的单词。教师：“Talkabouthowarcyougoingtodoifyouwanttobe,forexample,IwanttobeanEnglishteacher,andVmgoingtostudyEnglishveryhard.v这一步是为学生引出需要学习的句型结构，并为下一步继续深入话题做良好铺垫，教师可选择一名学生到

7、黑板前，根据其所听到的录音材料对内容进行连线，有效提升学生的英语听力能力。教师：“Askstudentstoworkinpairs.Thengetsomepairstoacttheirconversationsout.让学生利用生活语言进行交流，可以提升学生对学习英语的好奇心、表现欲，树立学习英语的信心，通过与同学之间的相互交流，学生需要自行对问题、表达方式、句型是否连贯进行分析、思考，从而使学生的英语思维更为缜密，提升其英语学习自主性。在这样的教学方式中，教师合理利用了多媒体教学、学生合作学习教学，改变了一味灌输知识点的授课方式，让学生依靠自身的认知水平、对知识

8、点的掌握能