13鲜花与星星

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1、南京市中小学课堂教学教案课题鲜花和星星课型第一课时教学目标教学目的1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。难点、关键）（教学重点教学内容1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。教学手段教学方法多媒体课件  收集有关夏天的鲜花以及星星的资

2、料。板书设计满天的星星我最喜欢比多关键词满地的鲜花教学程序设计备注一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。3、板书课题，读准课题。二、初读课文，整体感知1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼

3、音，读准字音。3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。表扬：轻声读得很准最喜欢：读出心情，那里：加上动作。玩摘苹果的游戏。一个读，一个摘。三、创设情境，感情朗读（一）学习上段诗歌。读了诗歌，你知道了什么？1、你知道夏天有哪些鲜花？2、欣赏，我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。3、你看到什么样的鲜花，如果你在花从中，你想什么？哪个词说明花多，作个动作，谁能读的又美又多，诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？4、在小组里说说：你能读好

4、哪句？为什么这样读？5、汇报。师生评议。（二）学习下段诗歌（步骤同上）1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。2、这时，你看到什么？想说什么呢？读出夜晚的宁静，【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。3、你能读好哪句？为什么这样读？（三）有感情地朗读全文。（四）尝试背诵课文。（1）配乐朗读。比一比，谁读的美，鲜花送给你，加上动作演一演（2）表演背诵。四、启发想象，练习表达1、提供一组画面，创

5、作诗歌。（1）小组讨论（2）指名汇报【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】五、学习生字，正确书写1、出示生字“最”“满”，指名认读。2、分析、记忆字形。3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。[写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。]【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以

6、积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生

7、带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】反馈练习设计读句子，写句子。1、夏天到了，我最喜欢吃西瓜。2、我喜欢爸爸和妈妈。3、喜欢4、草地上的野花真多。5、农民伯伯种田真辛苦呀！6、真一、选择正确的读音，填空。shǔshù1、明明做完数（）学题了。2、天上的星星多得数（）不清。dìde1、草地（）上开满了野花。2、下课了，同学们快乐地（）做游戏。作业1、练读本课生字2、练习正确、流利课文二、

8、仿照课文中的句子写几句话。1、我最喜欢，夏天，（鲜花图）这里___