电影资源在初中数学教学中的积极作用略谈

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1、电影资源在初中数学教学中的积极作用略谈（渠县龙潭乡中心学校渠县635200）把影视教育与学科教学结合起来，尤其电影资源与初中数学学科的结合，运用其情景营造功能，奠定学习的情感基础，提升学生学习兴趣，运用其文人功能，贴近生活，带学生走进生活，用生活的眼光去学习观察数学问题，让学生学习到生活之数学，实用之数学，培养和训练学生数学创新思维和发散思维,培养学生解决实际数学问题的能力。一、电影资源的“煽情”作用电影课程资源的相关视频、动画集声音、图像、文字等多种信息于一体，可以极大程度地满足学生的视、听感觉需要，激发学生对数学学习的兴趣，在“煽动”学生学习人情方面有着积极的作

2、用。为此，我在初中数学教学中，根据初中数学教学工作需要，对学生感觉比较抽象的数学内容，我便选择和摄制相关的生活数学资源，通过资源演示的形式，把抽象的数学内容化为具体数学生活，变深奥为浅显，平淡为生动，从而实现了让学生在生活中学习数学的目的。如在线段的垂直平分线，角平分线概念教学时，我用视频动画的形式将线段的垂直平分线,角平分线演示出来，直观地体现垂直平分线和用平分线的特点，让学生获得了垂直平分线，角平分线直观视觉感受；乂如，我在教学三角形的有关内容时，我利用有关三角形的有关视频资源，充分让学生了解三角形在H常生活和工农业生产中的运用，充让学生有效地认识了不同类型的三

3、角形，了解了三角形的种类、特点、分类等，特别是对三角形的稳定性有了切身的感受。在这里，电影课程视频资源以其丰宮、直观的表现形式给学生提供了原真的数学学习资料，使抽象的数学概念变为了学生容易接受的生活问题，起到了良好的教学辅助作用。二、电影资源的“解疑”作用运用电影资源，指导学生科学的探索方法，帮助学生释难解疑。在指导学生的探索方法、培养学生创新意识的过程中，教师必须首先将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些B标的达成，是靠运用电影资源来实现的，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指导学生的探索方

4、法，开辟了崭新的天地。如和学生研宄二次函数的增减性问题，这是一个难点问题，以往都是从静态角度去和学生分析，学生也因此容易走上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区,更不要说让学生去主动探索了，且讲授此知识点十分费时。为此，我充分利用电教媒体寓教于乐易探的特点，设计运用二次函数增减性的二维动画片，冋吋结合分析函数y与自变量x的对应值表引导学生。1）学会观察函数变化（P点在抛物线上运动……），探索Px,Py的变化情况；且分析函数变化（结合X、y的对应值表），探索函数变化实质；2）学会总结、探索函数变化的规律。如在几何中常出现-些基本图形，在教材中多次出现，教师对这些基

5、本图形通过多媒体对条件进行增减变化，使学生由浅入深、由简到繁、循序渐进地理解，进而不断提高学生的思维能力和探索。三、电影资源的“文化”作用解读新课标，无不洋溢着生活文化的魅力。所以，现代教师应该用现代教学的0光，用新课改的教育理念去审视教材，研读教材，积极发掘数学与生活、数学与活动、思维与方法等方面的文化内涵，并将这些数学文化渗透在具体的教学活动中。电影资源不公具有强人的教育功能，更具冇强人的文功能，通过电影资源给学生通过数学王国的道路搭建互通的桥梁，在激发学生学A）数学的兴趣的同吋，还丰富学生对数学文化发展的整体认识；在具体的数学符号、概念、方法、思维的同时，还体

6、验数学文化的魅力，受到文化的熏陶，增强学好数学的信心。1、学科整合，渗透“文化”数学文化可通过其它学科整合，综合教育，渗透数学文化。如一位名师在唐诗教学中渗透数学文化：欣赏唐诗，常常发现许多含冇数字的句子，这些简单的数字就它本身来说，既无形象，也不能抒情言志，但经诗人妙笔点化，却能创造出各种美妙的艺术境界，表达出无穷的妙趣。妙用奋数字的连用、数字的对比、用数字点暗、数字的搭配等。例如数字的搭配一“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这是杜甫的即景小诗《绝句》。“两个”写鸟儿在新绿的柳枝上成双成对歌唱，呈现出一派愉悦的景色。“一行”则写出

7、白鹭在“青天”的映衬下，自然成行，无比优美的飞翔姿态。“千秋”言雪景吋间之长。“万里”言船景空间之广，给读者以无穷的联想。这首诗一句一景，一景一个数字，构成了一个优美、和谐的意境。唐诗中运用数字的例子不胜枚举，仅此一例我们便可见数字在诗人笔下所产生的审美情趣是多么神奇……2、美学教育，培育文化数学教学中的美学教育有以下4个层次：美观、美好、美妙、完美。美观是数学对象以形式上的对称、和谐、简洁，给人的感官带来美丽、漂亮的感受，例如，(a+b)×n=a×n+b×n。但是，夕卜形的美观，并不一定是真实的和正确的。数学上的很多东西，只