略谈音像资源在初中思想品德教学中的应用策略

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1、略谈音像资源在初中思想品德教学中的应用策略　　摘要：随着信息技术的飞速发展，中学思品教学告别了过去粉笔加教材的时代，欣然乘着与时俱进的东风，迎来了信息时代的精彩。尤其是新课改以后，我们的思品课堂发生了很大的改变。教育理念的转变，教学手段的丰富多样，教学资源新颖有趣。教师的教学方法和学生的学习方法发生了根本的改变，课堂更有活力了，充满朝气的思品课更受学生们欢迎了。其中课程资源的多样化是思品课焕发生命力的重要原因之一。而相比传统的文字资源，音像资源更是在现代思品教学中起到越来越重要的作用，对思品课的有效教学产生了积极的影响。　　关键词：音像资

2、源教学有效应用　　【中图分类号】G633.2　　　　一、问题的提出　　8随着多媒体技术的发展以及在教育教学中的广泛应用，尤其是internet的普及，教师在课堂上呈现教学资源的内容越来越丰富，比如图片，故事，新闻事件，歌曲，动画等；资源呈现的手段也越来越多样，比如ppt，视频，音频等。学生对思品课的学习兴趣和参与积极性有了质的提高，课堂也焕发了新的活力。可是笔者在教学实践中发现：对于教师呈现在ppt上的文字材料，图片，有一部分学生是不太看的，或者看得不及时，或者看一半就不看了，尤其是坐在教室后排的同学。让学生根据ppt上的材料回答问题的时

3、候，往往有学生站起来立而不答，而是站起来才对着幻灯片看材料。可见，对于这些课堂教学资源，它在提高学习兴趣，达成教学目标方面，仍然存在一定的局限性。可是，笔者发现：在播放动画或视频资源的时候，学生一个个头抬得高高的，注意力都很专注，几乎没有一个学生是开小差，注意力不集中的，提问回答问题的效率要明显高于前者。为什么音像资源比单纯的文字、图片资源更能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣和效果呢？其魅力究竟何在？如何应用这类资源为教学更好的服务呢？笔者在教学实践中围绕这些问题展开了研究、思考与总结，并取得了一定的成效。　　三、音像资源在思品课堂教

4、学中的应用策略　　（一）巧用音像资源，激发学生的学习兴趣　　兴趣是最好的老师。只要学生想学，学生学习的主动性、积极性才能得到充分发挥，就会主动地参与的我们的教学中来，我们教学目标才能有效达成。所以有经验的教师在设计教学方案和开展教学时，都会把提高学习兴趣作为必不可少的因素。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”可见，激发学习兴趣对于课堂学习是何等的重要。那么在一节课中，什么时候使用音像资源能更好的到达激

5、发兴趣的作用呢？在实践中，我发现可以抓好以下两个主要时机：新课导入时、课中注意力分散时。　　1、新课导入时　　8课堂的引入方式有很多，笔者在实践中发现：运用音像资源导入是最有效的方式之一。音像资源直观、生动的特点，声音和图像对学生的感官具有强烈的刺激，不仅能够吸引他们的注意力，能使学生很快将注意力从课间的话题中或上一节课的印象中转移到我们的课堂中，而且能够激发学生的兴趣。比如，当时我在上九年级思品《灿烂的中华文化》这一课，中华传统文化博大精深，但是通过什么方式吸引学生来学习这一内容并展开这一节的学习呢？经过多次设计，最后我用2008北京奥

6、运会开幕式的实况录像导入。优美音乐，强烈的视觉震撼，学生的注意力很快就被吸引了，同时在优美的画面中就感受到了中华文化的丰富多彩和博大精深。因为它带给人们的不是一次视觉的盛宴，也是中华文化在世界人民面前的一次精彩亮相。同时在学生看完视频后，请学生小组合作共同找出关于中国传统文化的要素。学生们七嘴八舌，一起寻找传统文化的符号。中国的四大发明、“文房四宝”、中国的方块字“汉字”、中国古代的乐器“缶”和中国古老的“丝绸之路”等，原本抽象的内容，由于这些具体物件的出现而变得鲜活生动。学生兴致盎然，对于进一步学习了解灿烂的中华文化充满了热情和兴趣。有

7、了几次成功的尝试与反复的探索，我发现音像资源在课堂导入方面，因为其声音、画面、图像的特有魅力，效果颇佳，于是音像素材导入新课就成了我课堂导入常用的手段之一。　　2、课中注意力分散时　　8根据心理学研究，学生的课堂学习集中注意力的时间最多约25分钟。然而高效的学习离不开集中注意力。所以提高学生的注意力，对于提高课堂学习具有积极意义。所以教师在课堂上就必须采用多样化的教学手段，不断提高学生的注意力。而我在实践中发现，在课中学生学习陷入疲劳，注意力明显下降的时候，引入视频资源作为学习的资源或情境，可以很好的提高学生学注意力。如在上八年级思品上册

8、《竞争合作》这一课时，前面的几个环节分别是：故事欣赏，大家说“竞争”，情景体验，案例分析，经过了上面一些列的活动：阅读、体验、讨论与交流，学生的精力消耗了许多，他们的有意注意明显下降了，但是对