动漫在初中思想品德教学中应用策略

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1、动漫在初中思想品德教学中应用策略摘要：动漫作为一种新兴产业，它的产生深受当代青少年儿童的喜欢，把动漫运用于教育教学，改变传统教学模式，成为很多教师在新课改过程中尝试的方法之一，并取得了一定的成效。而在初中思想品德课教学中引入动漫因素，需要讲究一定的策略，使动漫与初中思想品德教学更好地融合，发挥效用。关键词：动漫；初中思想品德教学；策略动漫作为一种流行于网络世界与电视荧屏的媒体形式，深受儿童与青少年的喜爱。而把动漫作为一种教学素材、教学手段和方式运用于教学正是适应了教学改革的需要，改变了传统教学教师讲解，学生接受、练习为主的教学模式。对于

2、初中思想品德课来说，由于其说理性比较强，从而让很多学生认为：品德课就是讲道理的课，很枯燥。而动漫的适当引入正好改变了思想品德课的教学现状，改变了学生对这门课的认识，提升了学生对这门课的兴趣以及思想品德课教师的教学积极性，学生学习的效果比以往也要好得多。一、动漫导入，直观生动心理学研究表明：人的认知过程是建立在感知的基础上的，是从感性到理性，由浅入深，由表及里，由近及远，由简单到复杂的过程。因此，我们在教学中应该根据学生的认知特点和年龄特征，加强教学的直观性。而动漫是集图、文、声、像于一体的媒体形式，这种结合令知识信息的来源更为丰富、形象

3、、生动。著名心理学家乌申斯基说：'‘如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，并能够唤醒儿童的多种感觉器官，就能使自己讲解的知识为儿童所接受。”因此，我们在教学过程中，可以利用动漫来作为课堂导入，发挥动漫的优势，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解苏教版八年级（上）第九课中的《承诺是金》一课时，在导入的时候，给学生播放flash动画"一诺千金”，学生对“一诺千金”这一则故事是比较熟悉的，如果再让学生来讲或老师来讲的话，学生会觉得大家都知道的，没什么好讲，很多学生就会感觉没意思。但是现在以图文并茂的生动形式展现在学生面前，而且是他们非常感兴趣的形

4、式，学生看的就很认真，看的过程中有些学生还会相互讨论一下，课堂气氛马上就活跃起来了，并且通过分析动漫中的人物、情节，顺利过渡到正文内容。二、动漫印证，把握重点课堂教学的内容从知识层次上来说，有重点和非重点之分，应该说每一节课都有教学重点，那么对于教学重点内容,如何让学生更好地掌握，这是很多老师的困惑所在。对于我们初中思想品德课的老师来说，检查学生对知识掌握的如何，并不是看他们会说、会背多少，更重要的是学生能否把知道的知识内化为行动，从而形成良好的行为习惯。而要达到内化，光靠说教是不够的，特别是对于课堂教学的重点内容，不仅要让学生理解，还

5、要加深学生的印象，而恰当地运用动漫这一教学形式，就可以有效地达到这一效果。如在讲苏教版八年级（上）第七课《行为与后果的关系》的时候，明确行为与后果的关系就是本节课的教学重点，那么在讲课时，我先让学生观看flash动画“烽火戏诸侯”，动画中人物、语言、动作等的适当夸张和形象生动，让学生非常感兴趣，因此，看得也非常认真。看完后以表格的形式让学生分析动画中人物的行为和后果，通过分析，学生充分了解到行为与后果之间的关系，并且能够联系实际生活列举实例，教学效果很好。动漫的优势就在于能够有效的刺激学生的感官，使学生能长效、形象的记住知识，进而可以把

6、知识运用与实际生活相结合，并指导生活。三、动漫剖析，突破难点教学难点是根据课程标准、教学目标以及学生实际来确定的，在实际的教学过程中，教师更应从学生的实际出发，包括学生的认知特点、理解能力、知识迁移能力等来确定教学难点。难点确定之后就是如何来突破难点，达到目标。对于初中学生来说，他们的抽象思维能力和理解能力还需要进一步的提升，因此，就需要教师化抽象为具体、间接为直接,把深奥复杂变为通俗易懂。而这一点，动漫就可以很容易的做到，动漫的巨大优势就在于它能实现对信息表现形式的选择和控制，同时也能提高信息表现形式与学生的逻辑思维和创造能力的结合，

7、在顺序、符号信息等方面扩展人的信息处理能力。根据动漫的这一特点，我们可以选取恰当的素材来突破教学难点。如讲苏教版八年级（下）第十六课《做个成熟的消费者》一课时，如何让学生辨别生活中的各种消费陷阱是本节课的难点，为了让学生能够生动形象的了解生活中存在的消费陷阱，特别是近几年比较热点的一些问题，为此我给学生播放了动画“不差钱续篇：姥爷死亡之谜”，在这一动画中，赵本山和毕福剑的形象以动漫形式表现出来，引起了学生的强烈兴趣，而动画中所涉及的内容正是近几年我国的消费热点问题，既让学生了解了时政，又给学生形象地展示了消费中存在的各种侵权现象。看完动

8、漫之后，让学生根据动漫中涉及的各种侵权行为进行分析：分别侵犯了消费者的哪些权利？学生通过动漫人物的形象表达，很容易分清和识别各种消费陷阱。并且能够举一反三，列举生活实例。动漫的这种融合多种感官的特点，使学生