电影资源在初中数学教学中的功能谈

电影资源在初中数学教学中的功能谈

ID:28147807

大小:59.12 KB

页数:4页

时间:2018-12-08

电影资源在初中数学教学中的功能谈_第1页
电影资源在初中数学教学中的功能谈_第2页
电影资源在初中数学教学中的功能谈_第3页
电影资源在初中数学教学中的功能谈_第4页
资源描述:

《电影资源在初中数学教学中的功能谈》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、电影资源在初中数学教学中的功能谈(四川渠县和乐乡中心学校渠县635200)伟大的科学家爱因斯坦说过“电影作为一种对人类精祌幼年时期的教育方法,是无与伦比的。”电影具有娱乐功能、审美功能、认识功能和教育功能。实现这些功能最好的办法就是寓教育于审美,寓教育于娱乐。让学生在娱乐中接受教育,比起我们教师在课堂上空洞的说教/效果不知要好多少倍。把影视教育与学科教学结合起来,尤其电影资源与初中数学学科的结合,运用其情景营造功能,奠定学习的情感基础,提升学生学习兴趣,运用其文人功能,贴近生活,带学生走进生活,用生活的眼光去学习观察数学问题,让学生

2、学习到生活之数学,实用之数学,培养和训练学生数学创新思维和发散思维,培养学生解决实际数学问题的能力。一、电影资源的“煽情”功能电影课程资源的相关视频、动画集声音、图像、文字等多种信息于一体,可以极大程度地满足学生的视觉、听觉的需要,激发学生对数学学习的兴趣,在“煽动”学生学习人情方面起着积极的作用。在课堂教学中,教师可利用计算机多媒体播放电影资源进行活泼的课堂教学,更好的激发学生的学习热情,发挥学生的想象力和创造力,以达到最优的教学效果。例如在七年级数学课《包装的设计》中,教师设计的多媒体课件中包含了多种可能情况,通过教师和课件中声

3、音、动画等多种形式的诱导、启发,使得学生获得了发散思维的方法,为他们创造性的充分发挥提供了空间。二、电影资源的“解疑”功能运用电影资源,指导学生科学的探索方法,帮助学生释难解疑。在指导学生的探索方法、培养学生创新意识的过程中,教师必须首先将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化,而这些目标的达成,是靠运用电影资源来实现的,可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等,还可以设计问题模型和供学生探试的情境,这为指导学生的探索方法,开辟了崭新的天地。如和学生研究二次函数的增减性问题,这是一个难点问题,以往都是从静态角度去和学生

4、分析,学生也因此容易定上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区,更不要说让学生去主动探索了,且讲授此知识点十分费吋。为此,我充分利用电教媒体寓教于乐易探的特点,设计运用二次函数增减性的二维动画片,同吋结合分析函数y与自变量x的对应值表引导学生。1)学会观察函数变化(P点在抛物线上运动……),探索Px,Py的变化情况;II分析函数变化(结合x、y的对应值表),探索函数变化实质;2)学会总结、探索函数变化的规律。如在几何中常出现一些基本图形,在教材中多次出现,教师对这些基本图形通过多媒体对条件进行增减变化,使学生由浅入深、由简到繁、循

5、序渐进地理解,进而不断提高学生的思维能力和探索。三、电影资源的“文化”功能解读新课标,无不洋溢着生活文化的魅力。所以,现代教师应该用现代教学的0光,用新课改的教育理念去审视教材,研读教材,积极发掘数学与生活、数学与活动、思维与方法等方面的文化内涵,并将这些数学文化渗透在具体的教学活动中。电影资源不公具有强大的教育功能,更具有强大的文功能,通过电影资源给学生通过数学王国的道路搭建互通的桥梁,在激发学生学^」数学的兴趣的同时,还丰富学生对数学文化发展的整体认识;在具体的数学符号、概念、方法、思维的同吋,还体验数学文化的魅力,受到文化的熏

6、陶,增强学好数学的信心。1、学科整合,渗透“文化”数学文化可通过其它学科整合,综合教育,渗透数学文化。如一位名师在唐诗教学中渗透数学文化:欣赏唐诗,常常发现许多含奋数字的句子,这些简单的数字就它本身来说,既无形象,也不能抒情言志,但经诗人妙笔点化,却能创造出各种美妙的艺术境界,表达出无穷的妙趣。妙用冇数字的连用、数字的对比、用数字点晴、数字的搭配等。例如数字的搭配一“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”这是杜甫的即景小诗《绝句》。“两个”写鸟儿在新绿的柳枝上成双成对歌唱,呈现出一派愉悦的景色。“一行”则

7、写出白鹭在“青天”的映衬下,自然成行,无比优美的飞翔姿态。“千秋”言雪景吋间之长。“万里”言船景空间之广,给读者以无穷的联想。这首诗一句一景,一景一个数字,构成了一个优美、和谐的意境。唐诗中运用数字的例子不胜枚举,仅此一例我们便可见数字在诗人笔下所产生的审美情趣是多么神奇……2、美学教育,培育文化数学教学中的美学教育有以下4个层次:美观、美好、美妙、完美。美观是数学对象以形式上的对称、和谐、简洁,给人的感官带来美丽、漂亮的感受,例如,(a+b)×n=a×n+b×n。但是,夕卜形的美观,并不一定是真

8、实的和正确的。数学上的很多东西,只有认识到它的正确性,才能感觉其“美好”,例如“对数”的美好在于能把繁杂的“乘除”运算变为“加减”运算,理解了它的作用,也就获得了“美”的满足。美妙的感觉往往来自“意料之外”但在“情理之中”的事物,例如

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。