《下雨啦》教学设计

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1、《下雨啦》教学设计姜各庄中心小学李慧教材分析《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。本课预设分为2—3课时的学习，分为品文和写字两部分，我介绍的是认读生字和品读课文的部分。教学目标1、正确认读本课生字和这些生字组成的词语，会写田字格中的八个生字，积累词语，理解“交头接耳”、“歪歪斜斜”等词语的意思。2、在反复诵读的基础上达到熟读成诵，积累语言。3、感受雨景之美和雨中孩子们的欢乐，学会亲近自然。重难点分析1、让学生感受雨

2、之美、雨之趣。体会雨中孩子们的欢乐是教学的重点，教师利用多媒体课件创设情景，引导学生联系自己的生活体验，入情入境地朗读、感悟。2、感受语言文字的魅力是教学的难点，要让学生抓住重点词句充分品读，激发想象，进行有效的语言训练。教学过程一、舞蹈激趣，导入新课。同学们，上课之前老师先请你们欣赏一段我校去年六一儿童节时的一个舞蹈，睁大眼睛哦，因为我要考考你们，看你们能不能看出小朋友们的舞蹈要表达的是什么。（播放舞蹈“下雨”，学生兴趣浓厚，争先恐后抢答，小朋友们表演的是下雨时的场景，我顺势引出课题，—今天，我们就一起学习课文-----下雨啦。板书）二、初读课文，整体感知。（一）课件播放课文动画，教师配

3、乐范读课文。同学们，欣赏完舞蹈，又看了动画片，听老师读了课文，现在你的脑海里浮现出了怎样的景象，你喜欢下雨天吗？学生彼此交流此刻感受。整体把握课文感情基调。（二）课件出示学习提示。1、带感情地大声朗读课文，读准字音，读通句子。2、画出文中生字新词，想想有什么识记生字的好方法。3、思考：课文主要讲了什么？good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbel

4、oosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first（一）给学生充分的时间读中感悟，记忆生字。然后检查自学情况。1、同桌互读、指名读、分段读，小组内正音，互相检查生字的预习情况，采用多种方法读文识字。在理解词语的基础上，让学生从整体感知课文内容。2、教师检查读文认字的情况。并梳理：课文主要讲了什么？全班交流，总结出——主要讲了雨前大自然的变化，雨中的景物以及儿童在雨中嬉戏玩耍的情景。（板书，雨前雨后）三、品读“雨前景”，交流资料。（一）同学们，你知道下雨之前天气会有哪些变化吗？学生联系生活体验或利用课前搜集的

5、资料回答。（二）1、我们一起来看看文中是怎样描述的，谁找到了？（课件出示）2、在这段的描写中有一个字，用得非常有意思，你知道是哪个吗？学生很容易找到就是这个“躲”字。然后出示把躲字去掉的句子，通过对比，体会躲字的妙用，感受语言文字的魅力。把太阳当作人来写，写活了，就像在玩捉迷藏游戏一样，心情是愉快的。希望同学们以后在写小笔头的时候，也能让你笔下的景物变得这样有意思。3、那就带着快活的语气再读这句。原来，雨前天气会这样的变化。（板书天气）（三）合作探究自然奥秘1、你还从课文中找到了哪些描写下雨之前的句子？根据学生回答，根据课文内容，播放课件（边课件边解说）燕子掠过树梢低飞，鱼儿跳出水面，小蚂

6、蚁急匆匆地要搬家。2、你还了解其它动物在雨前的表现吗？小组讨论、交流课前搜集到的资料。教师相机补充，适当拓展。（蚯蚓不断的爬出地面说明要下雨啦，还有鸭子、蚊子等小动物都是雨前预报员）（板书，动物）3、接着，还可以找几名学生扮演“云姐姐、太阳公公、小燕子、小鱼、蚂蚁”让学生充分发挥想象力，给动物加上动作、语言、表情进行表演。通过表演理解“交头接耳”的意思。再让学生带着自己的感受朗读课文，指导学生读出蚂蚁说话时焦急，匆忙的语气。四、感受雨中之美。（一）我们感受了雨前大自然的奇妙，再来跟随小雨点的脚步，感受一下雨中的那份美妙吧。（二）自由读3、4自然段，动笔画出自己喜欢的句子，小组交流喜欢的原因

7、。1、学生带感情读出自己喜欢的句子，谈感受。教师将此部分分为三点来随机点播出示。2、学生找到关于“雨声”的句子，点击进入。指名读，通过课件播放两种不同的雨声，对比体会，“滴答滴答”是小雨，像敲小鼓；“哗啦哗啦”是大雨，像小溪在欢唱，同时更加深切地感受语言文字的美妙。3、如果学生找到的是“雨花”这句，重点品味“笑”字，感受文字的灵动与诗意。找一名同学笑一笑，通过观察体会，笑既有可以看到的笑容，又有可以听到的声音。你能想象出