对台湾职业教育的借鉴性研究

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1、对台湾职业教育的借鉴性研究 摘要：台湾职业教育颇具有特色，本文立足对台湾职业教育的基本认识，就台湾职业教育的“立交桥”、实践教育体系、校企合作的“直通车”、“双师型”师资队伍的建设和与学生终身教育相结合的职教形式作系统概述，以期对我们从事的职业教育有一定的启发和借鉴作用。关键词：职业教育 研究 借鉴        与祖国一衣带水的宝岛台湾在教育领域由于同样受传统儒家教育思想的影响，台湾的教育与大陆的教育有诸多相似之处。由于社会经济和教育发展的需要，近20年来台湾产业技术含量的增加，为了适应经济发展，台湾开始

2、注重在国民教育的基础上发展职业技术教育。在较短的时间里形成了具有一定特色和实力的职业教育形式，日渐在国际上享有一定的知名度，职业技术教育突出的经济效益和社会效益吸引我们的目光和注意力。      台湾的职业技术教育体系包括高级职业学校、专科学校、技术学院或科技大学、研究所。职业技术教育分为两种，一种是设立专门进行技术职业教育的高级职业学校，类似大陆的职业高中。另一种是兴办专科技术职业教育，学制有２年、３年和５年３种。伴随着外向型经济的发展，台湾通过大力发展职业技术教育，使台湾的中等教育结构发生了很大的变化，

3、以前，中等教育主要是以升学为目的，现在转变为为加工出口工业造就大量中级技术人才。综合分析，台湾的职业技术教育具有一定的特点：一、台湾的职业技术教育体系是一种比较典型的“教育立交桥”结构。台湾早期的职业技术教育规模很小，但由于经济的发展急需各种实用型人才，台湾当局大力发展职业技术教育。六七十年代兴起的传统工商产业逐步被高科技产业取代。原有技术人才渐渐无法适应产业升级的技术能力需求，导致技术人才的供需失调。台湾制订了多项与高等技职教育息息相关的策略及方针，提出了职教改革的思路：构建一个与普通教育相互衔接、内部相

4、对完整、与终身教育有机统一的开放的职业技术教育体系，其目标就是配合产业结构快速调整所需的人才培育。在产业结构调整之后，高等职业教育系统必须担负起培养更多符合产业界需要的技术人才。台湾技职教育的飞速发展并成为独立的教育体系是和台湾经济发展和产业结构调整密不可分的。在台湾，受过9年义务教育的学生，可以进入三类学校学习，即普通高中、高级职业学校、五年制本科。入读普通高中的学生毕业后，可以进入普通高等学校，也可以进入二年制专科学校。高级职业学校学生毕业后可进入二年制专科、技术学院和普通高等学校就读。二年制专科和五年

5、制专科毕业生可以进入技术学院读二年后达到本科学士水平。从技术学院和普通高等学校毕业，亦可达到本科学士水平，并且这两种学校均培养硕士研究生。最近几年，台湾又新建一些科技大学，其性质和培养层次与技术学院相似，都属高等职业教育院校。这样一种完善的教育体系，将职业技术教育融入到教育的各个环节，使学生有很大的选择余地根据自己的学能和志愿，选择心仪的学校，接受自己喜好的教育形式。更重要的是立交桥式的教育结构，转变社会对教育的认识，唤起人们对人才的重新评价，使职业技术教育得到了全社会的认可和重视。二、实践教育体系的构建是

6、台湾职业教育获得长足发展的有利因素。     台湾经济在80年代和90年代迅速发展成为亚洲腾飞的“四小龙”之一，台湾企业界认为职业教育是台湾经济腾飞的一项致胜武器，而职业教育成功的捷径就是非常重视实践教学，而且在长期的教育实践活动中形成了实践教育体系。台湾技职教育体系培养目标十分明确，即培养的人才以发展应用科学及实用技术。在实践教学体系中，台湾的教育实践形式俨然有别于德国、英国等职业形式。台湾的实践教学以校内实习、校内实验室实训为主，而校外实习和实训成为实践教学的辅助。技术教育与培养重视学生实务性应用能力，

7、一般职业技术类学校在本校建立设施齐备的实验、实习场所和实际训练场地，学生在学校模拟生产环境中，通过学习和实践，获得多种职业证书，获得职业能力的基本训练，为就业作充分准备。据了解，台湾的一般职业教育院校理论教学仅占30%左右，而实践教学却占70%左右。学生大部分时间是进行现场操作技能的训练和到有关单位实习。课程时间安排十分偏重技能训练和实习，但是这样做并不是忽视必要的理论教学，而是将教育时间和教育资源向实践教学倾斜，重视学员实际应用技术和应用能力的掌握。实践教学体系的优势是非明显的，学校为学生的实践学习提供了

8、充分的条件，学生有机会在学校环境中对未来的工作有了直观和切身的体验，就业前已有了足够的信心和心理准备，非常有利于学生的成长。   三、校企联合，企业人才需求标准成为学校教学的组成部分，学生就业有了“直通车”。   台湾职业教育特别注重与企业配合，职业教育走校企联合，企业人才需求标准和技术要求成为学校教学的组成部分，学生就业有了“直通车”。台湾的职业教育在这方面借鉴了国外职业教育的先进经验，学校和企业在职业技能人才