幼儿园班中墙面环境创设的研究(论文)

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1、幼儿园班中墙面环境创设的研究贾萧（天津市和平区第十一幼儿园）摘要：二期课改新理念，注重以孩子为本，以孩子为主题。幼儿园班级室内墙面环境作为课程实施的一个有机部分十分重要。与此同时，“让环境成为幼儿的第三任老师”、“让环境成为课程搭建平台”的口号，是作为幼儿学习生活的主要场所及群体——班级的环境创设的意义更加显而易见。本研究试图对现在环境布置中普遍存在的现象进行阐述分析，以及对班级环境创设的有效性进行浅要挖掘。课题主要研究如何创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到

2、发展。文章主要采用文献资料法，调查法，和经验总结的方法进行研究。保证课题研究的科学性、前瞻性。通过观察、座谈等方法收集事实材料，为课题研究提供实践依据.通过自己多年的实际经验,进行总结整理.积极推广在课题研究过程中的有效经验。并在墙面环境创设要符合幼儿认知特点方面，从环境的色彩，造型和内容三点上，详细的进行了阐述了。关键词：创设适宜环境互动促发展目录：课题摘要、关键词-----------------------------------------------------------------------1目录--

3、---------------------------------------------------------------------------------------1一、问题的提出--------------------------------------------------------------------------2二、墙面环境创设管理的实践研究-------------------------------------------------21、墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康

4、发展---------32、环境与课程有机整合，使环境成为沟通“教”“学”的桥梁　-----------33、让幼儿成为环境的主人-----------------------------------------------------------34、创设富有新意的环境，提供生动的活动形式--------------------------------4三、研究的成效---------------------------------------------------------------------------

5、5结论------------------------------------------------------------5参考文献--------------------------------------------------------55.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-l

6、evel,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve5一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动；环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展”。环境的创设是否发挥着隐性课程的作用、能否推动孩子各方面的发展，已成为评价环境创设是否成功的新的重要指标。如何有效地对环境进行设计、布置，充分发挥其教育价值

7、，让幼儿在与环境的互动中获得更多地发展，成为幼儿园一线教师必须考虑的问题。而现今幼儿园班级墙面环境设计存在的一些问题值得我们思考：（一）只注重环境创设的单向作用。环境创设过程中的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，而是较多地停留在幼儿园环境的整洁、有序、美观上。为了装饰、完成任务，追求外在的形式，忽视了环境在教育教学中的作用。（二）环境创设的内容比较简单、零散，缺乏整体布局意识。（三）环境创设只重视室内“大环境”的布置，忽视班级内其他空间对幼儿教育所起的隐性作用。环境创设的空间没有得到充分地利用，至使幼儿园班

8、级墙面环境教育的功能大打折扣。（四）环境创设成为教师个人的事情，幼儿参与度明显不够。为了环境布置得比较完美,往往由教师“自编、自导、自演”整个创设过程，很少让幼儿参与。幼儿只是充当了教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿创造性思维的发展。造成上述问题的原因是多方面的，而环境创设者对班级墙面环境创设和教育理念的理解