浅析幼儿园中班的墙面环境创设毕业论文

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1、浅析幼儿园中班的墙面环境创设摘要：一个好的幼儿园环境是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。幼儿的大部分学习活动都是在班级环境中潜移默化地进行，所以幼儿园老师应该想办法让墙壁“说话”，使墙壁环境更好的服务于幼儿发展。本文通过观察所实习幼儿园中班的墙面环境创设现状，旨在尝试用各种有效的方式，深化中班幼儿墙面创设的参与度和墙面环境创设的枳极作用。关键词：墙面环境创设；幼儿；绘画；中班《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教冇资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展［11”。幼儿园班级是幼

2、儿除家庭之外接触最多的地方，而墙面环境最能体现班级特色，蕴含着教冇信息。然而，目前一些幼儿园的环境创设存在着一定的问题，特别是墙面环境创设的问题比较多。因此，本文试阁对所实习幼儿园中班墙面环境布置中普遍存在的现象进行阐述分析，结合中班幼儿自身的特点，促进幼儿主动参与墙面环境创设，更大的发挥墙面环境创设积极作用。1.墙面环境创设的必要性众所周知，环境和人类之间有着密不可分的联系。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生

3、影响的。物质环境的创设和材料的提供是幼儿兴趣需求与教育目标的内容有效结合。陈鹤琴先生也说过：“儿童教冇耍取得较大的效益，必须优化环境。”可见墙面环境创设对幼儿具有特别重要的意义。心理学家罗伯特•索马说过：“人离开环境，便无行为可言。”瑞士心理学家皮亚杰也认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。马拉古奇曾说，“教育乃是由复杂的互动关系所构成，也只有‘环境’中各个元素的参与，才是许多互动关系实现的决定性关键。”科林.福犄早在1978年就提出，只有当墙面展示及时反映儿童的兴趣点，符合儿童的学

4、习水平时，儿童方会关注墙面展示的内容。的确，要实现幼儿与绘画活动之间的互动就少不了环境的支持与介入。1.墙面环境创设的重要性幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所。根据中班幼儿的发展特点，他们对环境具有广泛的接受性和依赖性，不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力。而墙面环境恰好是一种隐性教育，同样也是幼儿园物质文化的载体,因此科学地创设墙面环境就显得更为重耍。幼儿园墙面环境创设是指创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水平上绘画兴趣得到不同的发展。利用

5、环境对幼儿进行生动、直观、形象等方面进行综合教育，特别是美术教冇［2］。在幼儿参与墙面环境创设过程中，幼儿可以通过亲身实践和师幼共同参与等多种方式来感受美，环境的变化也能够充分激发他们的探索兴趣，幼儿参与的积极性和对美的感受力从而可以得到很大的提高。2.幼儿园班级墙面环境创设现存的问题我对所实习的淮安楚州实验幼儿园中班的幼儿及带班的相关教师进行访谈，主耍了解幼儿园教师对墙面环境创设的看法和孩子的参与度等问题，其中包括:幼儿园老师们让幼儿参与墙面环境创设吗？幼儿乐意参与墙面环境创设吗？我们又如何引异幼儿积极参与

6、墙面环境创设？同时，我进入班级进行观察调査，发现了墙面环境创设中所存在的一些问题。3.1教师对墙面创设功能及其发挥教育作用的片面认识墙面创设应该注重在教育目标的指引下，针对幼儿身心特点，有目的、有计划地进行创设，把教冇意阁渗透在环境之中，让幼儿园的每一面墙都发挥出教冇的功能［3］。然而，实际上目前大多数幼儿园教师认为墙面布置应该注重的是墙面的整洁、有序、美观。因此许多教师只从自己的兴趣、爱好、特长出发去构建环境，但却比较少的能顾及到能否有利于幼儿的主动性的发展。3.2幼儿园班级墙面环境创设成人化，幼儿缺乏参与

7、热情幼儿园班级墙面环境的主题内容一般以教师为主体，根据教师的己有经验通过与教学主题相关的内容，或者相关的节日主题进行创设。基本上都是根据教师的个人的审美标准和喜好来设计班级墙面环境，而很少考虑幼儿的兴趣和需要。比如，墙面布置应该与幼儿的视线相适宜，一切应该以幼儿的角度出发。但很多教师在创设环境时却可能忽视了这一点，而是以成人的身高为标准。由于视线高低的不同，可以说幼儿与成人看到的世界是完全不一样的。而这一阶段的幼儿内心又充满着好奇，喜欢探索身边周围的一切新奇事物。因此，墙面环境高度不适宜，幼儿就根本无法有效地

8、与环境产生互动。另外，由于教师缺乏正确的导向及幼儿身心发展的不成熟性，墙面环境创设大多是教师自己设计好的。可以说,我们忽视了幼儿发现环境、享受环境和在环境中成长的重耍意义。幼儿被置身于事外，没有被真正参与到其中。其实，幼儿对于有自己参与创作的墙面更感兴趣，尤其是对展示自己作品的墙面有成就感、自豪感；同时对能够参与创设墙面环境的整个过程，也使他们感到满足和有趣，对自己的能力也充满自信。3.3幼儿园班级