一师一优课教学设计模板幸福是什么

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1、基本信息课题人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》作者及工作单位中卫市沙坡头区永康镇永新燕宝回民小学——张婷教材分析《幸福是什么》人教小学语文第七册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，寻找和认识幸福的过程。四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法，这篇课文是童话故事，一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引导学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法，这篇课文是童

2、话故事，一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引导学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 教学目标good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepow

3、ergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first1．读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2．通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3．理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重点和难点1、引导学生了解故事内容。2、体会童话中所讲的幸福的含义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入  1、（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是

4、一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。幸福到底是什么呢？2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。听导语为下面的学习做好情感铺垫。学生交流课前查找的资料及名言警句。创设情境能够有效地激发学生的情感，为下面的学习做好准备。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermodule

5、shouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first二、初读感知 1、快速阅读课文思考:本文讲了一个什么故事？2、检查字词认读情况  概括课文的主要内容。多种形式认读生词 培养学生的整体概括能力。三、检查自学  检查字词认读情况。多种形式认读生词采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈四、精读课文，领悟玩法 引导学生研读交流。1．牧童们开始时，认为幸福是什么？　　2．牧童们后来认为幸福是什么？在这个过程中，他们做了什么？（引导学生读13到22自然段。）3．小结：

6、4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？5、反复读智慧的女儿的话。再说说你的理解。学生根据自己对课文内容的理解，抓住文中的重点词句学习，自由发言，并能有感情地朗读。小组合作学习在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermodul

7、eshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first五、课堂练习，当堂展评 1、同学生搜集了很多有关幸福的名言语句，快与同学们分享一下吧。2、对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。师配乐朗诵：在教师的引导下共同总结学习收获。六、课后活动 联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……培养学生及时总结归纳学习收获的能力和习惯。板书设计10幸福是什么（靠劳动　　尽义务　　有益的）　　　　帮助别人　　有用的　　养活别人