一师一优课省级优课《风娃娃》教学设计

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1、《风娃娃》教学设计十堰经济开发区马路小学何婷教学目标：1、知识与能力：巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文,练习看图说话的能力。2、过程与方法：利用多种方式朗读课文，在互读、齐读中积累语汇，获得言语美感。在自读中理解内容，体会感情。在示范朗读中，学会朗读的方法。通过合作探究体会风娃娃的爱心和粗心（不观察，不动脑，不考虑后果）。3、情感态度价值观：懂得“做事情光有爱心还不行，还要学会观察，动脑思考，考虑后果，做对别人有用的事”的道理。一、导入师：上学期，我们学习了一首古诗，老师今天把它带来了，我们一起来读读吧。生齐读古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜

2、。师：其实这首古诗里就藏着一个小谜语呢，诗的意思是说：它能吹落深秋的树叶，它能吹开二月的鲜花，它横过大江时能卷起千尺浪花，它扫入竹林竹子都歪歪斜斜。你们知道它是谁吗？生：风（PPT出示谜底）二、课题引入师：没错，是风。听到大家呼唤他，风娃娃高兴地吹过来了，快和它打打招呼，叫叫它的名字吧！和他一样喜欢风娃娃的同学一起来跟他打招呼吧。三、复习生字词语1、生读生字师：风娃娃吹过来，还带来了片片红叶，上节课我们和生字宝宝交了朋友，你还认得叶片上的生字吗？男女比赛读一读，看看谁认得字多，女生先来。2、生读词语风娃娃来到花园，又吹醒了鲜花，能读出花园里的词语吗？那咱们来玩儿开火车的

3、游戏吧，火车火车哪里开？第一个词语“转动”的转他还有另外一个读音，你知道吗？能带着大家读一读吗？最后两个词语他们的样子长得很像，你知道这是什么形式的词语吗？（这是AABB式词语）能再说一个吗？平平安安安安静静叽叽喳喳明明白白白白胖胖四、朗读全文同学们的词语积累可真丰富。风娃娃也想像大家一样做个好孩子，为了帮助人们，他去了很多地方。他都去了哪里？请同学们翻开课本70页，认真朗读课文，读准字音读通句子，回答这个问题。大家读的都很认真，谁来说说风娃娃都去了哪里？生：田野、河边、广场五、分析课文，逐段理解（一）引导学习：吹转风车1、朗读第二段说得真好，课文第二段就写了风娃娃来到

4、田野的情景，请小朋友们仔细读读第二段，说说风娃娃来到田野都看到了什么？都读完了，你找到这个句子了吗？生：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。师：断断续续是什么意思？能说说你的理解吗？生：水流的很慢，一会儿有一会儿没有。师：是啊，你说得对。风车越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。这时风娃娃来了，请你仔细观察图片，说说你都看到了什么？（出示图片：吹风车）生：看图说话。我看到了……是啊，凤娃娃吹转了风车，他是怎么做到的呢？生：他深吸一口气，使劲向风车吹去。2、书写“吸”字1)是啊，风娃娃首先吸了一口气，请你仔细观察它的结构，说说书写时要注意的问题。明确：吸是

5、左右结构，左边是口，右边是及，写的时候要把左边写窄一点，右边写宽一点。1)手写笔顺：说的很对，风娃娃就特别喜欢和小书法家做朋友。仔细观察吸的笔顺，请你“拿起小手写一写”“我的小手是支笔”xi,一笔二笔。。。六笔写成吸吸吸。2)三点图示法：要想写出美观的字啊，书写的时候还要特别注意这三点，略。3)示范书写：咱们一起在黑板上写写吧。Xi，竖，横折。。。4)学生书写：哪位小朋友想来黑板上写一写？其他小朋友在课本上练习书写吧。5)学生评价：谁来当当小评委，评评这个字。（只要笔顺正确，笔画规范你也能写出漂亮的字。）6)理解意义：吸就是气从口里进去，风娃娃就是这样吹风车的。我们也去

6、帮帮忙吧：请你——深吸一口气，使劲向风车吹去。3.吹转风车，帮助秧苗喝足水结果怎样呢？你们听老师读一读：风车一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。谁能像老师这样读句子？生：模仿朗读，全班齐读秧苗喝足了水，猜猜他会对风娃娃说什么？生：发挥想象，练习说话。（二）引导学习：吹动帆船1、同桌互读第三段师：听到秧苗的感谢啊，风娃娃心里美滋滋的，想帮助别人的干劲儿更足啦。告别了田野他又来到了河边，在河边他看见许多人正在拉着一条船，他们是谁啊？生：纤夫（出示词语）师：是啊，这些专门拉船的人就是纤夫。纤夫们是怎么拉船的呢？同桌之间

7、互读第三自然，找找纤夫们拉船的句子。你找到这一句了吗？生：纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，可是船却走得很慢。2、理解心情：带着感情读句子师：热心的风娃娃看到这样的场景，他心里会怎样？（着急）第三段就有一句话，最能体现这种心情，你能找出来吗？生：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。就让我们带着这种着急的心情一起读读这个句子吧。师：正是因为风娃娃吹动了帆船，替纤夫们省了力，所以纤夫们。。。。。。生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。3、用关联词说话：一边……一边……师：既然纤夫们笑了，请小朋友们也带上笑容再读一遍吧。句子里还有个关联词