s版2015年春最新小学五年级下册语文《语文百花园二》教学设计

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2、生存环境。　　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。　　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。　　教学时间：2课时。　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　同总目标1、2。　　教学过程：　　(一)“温故知新”中的句子训练：　　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。　　(1)轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)　　(2)再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现，老师适时总结：　　①标点不同：一个用问号，一个用句号;　　②部分词语不同;　　③朗读时的

3、语气不同;　　④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。　　(3)师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。　　2、通过第二组句子，尝试改写。　　(1)审清题目。提示：我们在改写时要注意什么?(①不能改变原句意思;②标点要正确使用;③不丢字，不写错别字。)　　(2)学生改写，教师巡视。　　(3)指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“

4、怎么”、“怎么能”、“难道”等。　　(二)“温故知新”中的“拓展与交流”：　　1、指名朗读导语。　　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容?　　3、根据学生的发言进行梳理：　　(1)读了什么?(自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以)　　(2)读后产生了哪些问题?　　(3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后，揣摩到的写作手法。　　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗?　　(1)将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料;　　(2)能将课文中作者

5、的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中;　　(3)培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案;　　(4)坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。　　5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。　　6、学生当堂写作，教师巡视。　　7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。　　8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读

6、日记，老师要及时给予肯定、表扬)　　(三)布置作业：　　1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：　　(1)妈妈批评得对，我还有什么可说的呢?　　(2)时间如此宝贵，我们要珍惜它。　　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。　　第二课时　　教学目标：　　同总目标3。　　教学过程：　　课前准备：　　提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。　　(一)通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。　　(二)准备发言：　　1、认真默读“活动建议”

7、，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。　　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。　　(三)明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。　　1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。　　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。　　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。　　(四)布置作业：　　1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。　　2、预习“阅读平台”。　　板书设计：　　介绍一

8、种动物　　内容：要求：　　1、外貌体态说者听者　　2、生活习性(1)内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人　　3、生存环境(2)说话连