s版2015年春最新小学五年级下册语文《语文百花园二》教学设计

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1、S版2015年春最新小学五年级下册语文《语文百花园二》教学设计S版2015年春最新小学五年级下册语文《语文百花园二》教学设计S版2015年春最新小学五年级下册语文《语文百花园二》教学设计  此篇《语文百花园二》教学设计由本站小编搜集整理,仅供参考!  教学目标:  1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换,不改变原句的意思。  2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获,学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。  3、挑选一种自己喜欢的动物,在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和

2、生存环境。  4、阅读《螳螂的启示》,认识连续观察日记,知道这种日记在写法上的特点。  5、通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记。  教学时间:2课时。  教学过程:  第一课时  教学目标:  同总目标1、2。  教学过程:  (一)“温故知新”中的句子训练:  1、通过第一组句子,体会陈述句和反问句的表达特点。  (1)轻声读读句子,说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)  (2)再默读句子,想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现,老师适时总结:  ①标点不同:一个用问号,一个用句号;  ②部分词语不同;  ③朗读时的

3、语气不同;  ④表达的效果不同,反问句所表达的感情要更强烈一些。  (3)师小结:第一句叫反问句,第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同,但反问句表达的情感更强烈一些,可以增强语言的表达效果,我们在习作中也可以尝试着写一写。  2、通过第二组句子,尝试改写。  (1)审清题目。提示:我们在改写时要注意什么?(①不能改变原句意思;②标点要正确使用;③不丢字,不写错别字。)  (2)学生改写,教师巡视。  (3)指名汇报。根据学生出现的问题,要及时点拨订正。其中,变为反问句可以有多种答案,只要意思保持不变,通顺即可。反问词可用“

4、怎么”、“怎么能”、“难道”等。  (二)“温故知新”中的“拓展与交流”:  1、指名朗读导语。  2、默读丫丫的阅读日记,边读边想一想:丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容?  3、根据学生的发言进行梳理:  (1)读了什么?(自己感兴趣,印象深的一篇课文、某个段落,或几篇课文进行对比阅读都可以)  (2)读后产生了哪些问题?  (3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后,揣摩到的写作手法。  4、想想丫丫这样做阅读日记,对自己的语文学习有什么好处吗?  (1)将自己在阅读中的收获做及时记录,可以为今后的复习提供材料;  (2)能将课文中作者

5、的写作方法作更细致的揣摩,便于自己积累、掌握各种写作手法,今后运用到自己的习作中;  (3)培养自己质疑问难的好习惯,并通过自己反复品读和思考寻求答案;  (4)坚持进行练笔,能提高自己的语言表达能力等等。  5、想想你在学习过本单元后,哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣,不妨也照着丫丫的样子,写一则阅读日记吧。  6、学生当堂写作,教师巡视。  7、指名朗读日记。师生共同评价,适时修改。  8、小结:希望大家能将阅读日记坚持写下去,一个学期后,我们做一次班级阅读日记展览交流会,那时大家一定会写得很多,写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读

6、日记,老师要及时给予肯定、表扬)  (三)布置作业:  1、陈述句、反问句互换的补充练习。如:  (1)妈妈批评得对,我还有什么可说的呢?  (2)时间如此宝贵,我们要珍惜它。  2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。  第二课时  教学目标:  同总目标3。  教学过程:  课前准备:  提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料,将自己的发言列一个简要提纲。  (一)通过导语引出口语交际的话题,并引发学生的思考,回忆各自在课前所准备的内容。  (二)准备发言:  1、认真默读“活动建议”

7、,明确此次发言的要求和具体内容有哪些。  2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。  (三)明确小组发言的要求后,进行小组内的介绍。  1、认真默读“活动评价”,对说者、听者提出的要求要分别明确。  2、小组内发言,之后本组按要求进行评价,选出本组发言最佳者。  3、每组选代表在班中发言,同学进行评价,选出本班发言最佳者。  (四)布置作业:  1、将今天的发言进一步修改,回家说给家人听,请他们作出评价。  2、预习“阅读平台”。  板书设计:  介绍一

8、种动物  内容:要求:  1、外貌体态说者听者  2、生活习性(1)内容准确,观点正确①认真倾听,不打断别人  3、生存环境(2)说话连

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