第八章教学安排说明

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1、第八章教学安排的说明章节题目：遗传物质的改变（一）染色体畸形学时分配：2学时第一节染色体结构的改变1学时第二节染色体数目的改变1学时本章教学目的与要求：本章要求掌握染色体结构变异的类型及遗传学效应，以及染色体组、单倍体、多倍体、单体等概念；了解染色体结构变异的细胞学鉴别和染色体畸变在实践中的应用。教学难点：基本染色体组异源多倍体  7课堂教学方案（十）课题名称、授课时数：第九章遗传物质的改变（一）染色体畸形第一节染色体结构的改变第二节染色体数目的改变2授课类型（理论课、实验课、技法课、习题课等）：理论课教学方法

2、与手段（讲授、讨论、指导、多媒体等）：多媒体教学目的要求：掌握染色体结构变异的类型及遗传学效应，以及染色体组、单倍体、多倍体、单体等概念；了解染色体结构变异的细胞学鉴别和染色体畸变在实践中的应用。教学重点、难点：重点：染色体结构变异的类型及遗传学效应难点：基本染色体组异源多倍体教学内容及组织安排：第九章遗传物质的改变（一）染色体畸形第一节染色体结构的改变变异的原因内因：营养、温度、生理等异常的变化外因：物理诱变因素和化学药剂等一、染色体结构变异种类（一）缺失1.缺失的类型与形成：染色体丢失了一个区段。顶端缺失中

3、间缺失2.缺失的细胞学鉴定①无着丝粒断片——最初发生缺失的细胞在分裂时可见无着丝粒断片②顶端缺失有丝分裂出现断裂—融合—桥结构减数分裂有未配对的游离区段③中间缺失——缺失环3.缺失的遗传效应①假显性现象②部分配子不育（二）、重复1.重复的类型与形成：染色体多了自己的某一区段。顺接重复反接重复7重复的形成—同源染色体非姐妹染色单体间的不等交换而造成2.重复的细胞学鉴定重复环染色体末端不配对突出果蝇唾腺染色体的重复环3.重复的遗传效应①会影响个体的生活力(影响的程度与重复区段的大小有关)②剂量效应(dosageef

4、fect)如果蝇眼色遗传的剂量效应③位置效应(positioneffect)如果蝇复眼的小眼组成数目的位置效应（三）、倒位的类型与形成1.倒位的类型与形成臂内倒位(paracentricinversion)臂间倒位(pericenticinversion)2.倒位的细胞学鉴定倒位杂合体减数分裂前期配对情况倒位区段过长——倒过来配对，其余游离倒位区段较短——正常部分配对，其余不配对倒位区段适中——形成倒位圈3.倒位的遗传效应①倒位是自然界中物种进化的一个重要因素，因其改变了基因间的连锁关系②降低了连锁基因间的重组

5、率降低了倒位杂合体连锁基因间的重组率，因为产生败育配子降低了倒位区段基因间的重组率，因为不能正常配对③倒位杂合体的部分不育现象倒位圈内发生交换后，产生的交换型配子(50%)含重复缺失染色单体，这类配子是不育的倒位点可以当作一个显性基因位点看待，其性状表现就是倒位杂合体部分不育四、易位1.易位的类型与形成相互易位(reciprocaltranslocation)简单易位(simpletranslocation)(单向)罗伯逊易位着丝粒裂解易位的形成2.易位的细胞学鉴定粗线期的十字形配对7终变期的四体环或四体链——

6、十字形配对结构发生交叉端化后所形成的大环结构(用○4表示)，或链状结构(用C4表示)中期I的8字形或圆环形——十字形配对结构的交替式和相邻式分离3.易位的遗传效应①降低了连锁基因间的重组率——易位片段减小而缩短两基因间的距离；联会的紧密程度降低。②改变基因间的连锁关系——变成两个新的连锁群③易位杂合体出现假连锁现象——由于相邻式分离产生的配子不育，只有交替式的配子可育，因而可育的配子只能是易位的染色体和非易位的染色体进入不同的配子中去，结果使非同源染色体上的基因间的自由组合受到严重的抑制，出现假连锁现象。④罗伯

7、逊易位造成染色体融合而导致染色体数目的变异。二、染色体结构变异的诱发（一）、物理因素的诱发1.电离辐射诱变电离辐射既包括α射线、β射线和中子等粒子辐射，也包括γ射线和X射线等电磁波辐射。最早使用的是X射线，随后主要是用γ射线（钴60和铯137是γ射线的主要辐射源），中子的诱变效果最好。经中子照射的物体有放射性，人体不能直接接触，注意防护。X射线、γ射线和中子穿透力强，宜外照射；α射线、β射线的穿透力很弱，宜内照射。实际生产中只用β射线，β射线的辐射原是P32和S35，尤以P32使用较多，一般用浸泡或注射的方法使

8、其渗入体内，在体内放出β射线进行诱变。2.辐射剂量与染色体结构变异频率的关系辐射诱变的总趋势是辐射的剂量越大，诱发的突变率就越高，且呈正比，但与辐射强度无关。辐射剂量是指单位质量被照射的物质所吸收的能量数值。辐射强度是指单位时间内照射的剂量数，即剂量率。只要照射的总剂量不变，无论辐射强度有多大，诱发的突变总是保持一定。（二）、化学因素的诱发1.烷化剂有一个或多个不稳定的烷基（C2H5）