第十三章 教学安排的说明.doc

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1、第十三章教学安排的说明章节题目：遗传与个体发育学时分配：3学时第一节细胞质在遗传中的作用0.5学时第二节细胞分化的可逆性0.5学时第三节基因表达的调控0.5学时第四节几个发育现象的遗传学分析0.5学时第五节噬菌体和原生生物的分化0.5学时第六节细胞核和细胞质在个体发育中的协同作用0.5学时本章教学目的与要求：本章要求掌握细胞质在遗传中的作用，基因表达的调控，植物细胞的全能性。教学难点：基因表达的调控。  课堂教学方案（十五）课题名称、授课时数：遗传与个体发育第一节细胞质在遗传中的作用，第二节细胞分化的可逆性，第三节基因表达的调控，第四节几个发育现象的遗传学分析，第五

2、节噬菌体和原生生物的分化，第六节细胞核和细胞质在个体发育中的协同作用。3授课类型（理论课、实验课、技法课、习题课等）：理论课教学方法与手段（讲授、讨论、指导、多媒体等）：多媒体教学目的要求：本章要求掌握细胞质在遗传中的作用，基因表达的调控，植物细胞的全能性。教学重点、难点：重点：细胞质在遗传中的作用，基因表达的调控，植物细胞的全能性。难点：基因表达的调控。教学内容及组织安排：第十三章遗传与个体发育由受精卵开始到个体成熟为止的一系列的发育过程（指多细胞生物）。个体发育包括三个过程，即由单细胞到多细胞：通过细胞分裂完成，增加了细胞的数量；由简单到复杂：通过细胞分化完成，

3、增加了细胞的种类；由基因到性状，完成了整体发育。第一节细胞质在遗传中的作用角贝的个体发育动物极色素区卵裂之前卵裂之前恢复卵裂植物极极叶二次卵裂时原来长出极叶的部分又长出极叶极叶的细胞质在角贝的个体发育中有作用：含有极叶细胞质的细胞才能发育成完整胚体和正常个体。因此最后只有一个能伐育成角贝。除去极叶的卵只能发育成有部分欠缺的胚体。使用角贝的近缘种，发现除去极叶后产生的畸形胚，与正常胚相比较，发现RNA合成的速率不同，进一步研究发现，是由于mRNA合成的降低。因此，极叶细胞以某种形式影响基因的作用，从而诱导了细胞的分化。瘿蚊的个体发育尼龙绳将来可育结扎尼龙绳结扎核不能进

4、入极细胞质受精卵卵裂时遗弃染色体，并非所有细胞都丢失，有选择性的丢失，哪个细胞放弃是随机的。有的受精卵卵裂最初时核分裂几次成多核卵。核分裂时在细胞的一端出现极细胞质，当核分裂3~4次时，有两个核进入极细胞质中，然后卵裂，极细胞质中的核染色体不丢失；其它核丢失32条，剩8条。将来仅能发育成体细胞，含有40条染色体的细胞才能发育成生殖细胞。果蝇极细胞质果蝇的早期胚胎发育中，最初一些有些分裂并不伴有细胞分割。经过几次核分裂后，细胞核移到胚的表面，形成胚盘。其中少数几个核位于卵后端的极细胞质中，在这些核的周围立即形成细胞膜，成为极细胞。这些极细胞与其它细胞不同，具有极粒。其

5、余的核再经过几次分裂，才由细胞膜分割开来。以后极细胞中的某些细胞移入由体细胞构成的性腺中，成为原初生殖细胞。Illmensee&Mahowald(1974)极细胞质移植试验。用突变基因标记不同配子核的来源。把一个卵（棒眼）的极细胞质注入其它卵（复翅毛）的前端或侧面，结果使那里的细胞也形成有功能的极细胞。把这些多余的极细胞移植到第三个卵（黄身）的后端，极细胞可聚合在一起。到了原肠形成期，这些注入的极细胞参与成虫性腺中配子的形成，并把所带的遗传标记（复翅毛）传给大约4%的后裔。对照表明，注入后端以外的卵细胞质，不能导致极细胞的形成。细胞质对性染色体的影响人类的X小体玳瑁

6、猫：黄黑白三色第二节细胞分化的可逆性全能性：能表现出胚细胞中每个基因的潜在能力，而发育为一个完整的生物体。植物的组织培养在体外人工培养植物组织和细胞的技术。例：胡萝卜韧皮部的单个细胞置于脱分化培养基上，产生一团没有分化的细胞，这种没有分化的细胞团叫愈伤组织。愈伤组织又可以在再分化培养基上重新发育成一个完整的个体。实践上的意义：有利于突变植株的获得，可缩短育种进程（诱变培养细胞，筛选需要的突变型，分化为成熟植株）；快速无性繁殖（试管苗）；单体培养快速获得纯合个体。非洲爪蟾的核移植：戈登将爪蟾的未受精卵细胞照紫外线（对DNA有很强的损伤作用）杀死细胞核，再将蝌蚪的肠细胞

7、的核放进去，进行发育，至少有20%的肠细胞核移植到去核卵后能够长成胚，在胚中可以观察到有功能的肌肉和神经细胞；有的发育成蝌蚪，7%正常发育为成体。说明植入的核可以去分化，又重新分化。蝌蚪肠细胞核是全能的，遗传物质没有发生不可逆的改变。第三节基因表达的调控每个细胞都含有整套遗传密码，只是这本密码在每个细胞中并不全部译出应用，而是不同细胞选用其中各自需要的密码子加以转录和翻译。为什么基因只有在它应该发挥作用的细胞内和应该发挥作用的时间，才呈现活化状态，而在它不应该发挥作用的时间和细胞内，则处于不活化的状态呢？这种控制特定基因产物合成的机制称为基因调控。基因表达调控的