童话故事教学设计

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1、童话故事教学设计　　1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话　　的兴趣。　　2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。　　3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。　　指导课外阅读的方法　　课前准备：　　课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋　　课前预习：　　课前阅读童话《龟兔赛跑》。　　一、课前活动热身　　1、歌曲唱童话。　　2、图片，影片忆童话。　　3、关键词语聊童话。　　二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》　　1、谈话导入　　2、推荐

2、童话作品《龟兔赛跑》。　　1）介绍目录。　　2)、谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？　　三、欣赏性阅读——我的表情我做主　　1、归纳常用的读书方法。课件出示　　2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。　　3、学生尝试，边读边画。　　4、我读你猜。　　5、同桌练习。　　四、自主性阅读——我的感受我来谈　　1、引出话题。　　师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案　　吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？　　兔子为什么邀请乌龟和它赛

3、跑？　　兔子为什么会在比赛时睡着？　　乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？　　为什么最后乌龟跑赢了兔子。　　2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。　　3、辩论:假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？　　4、师小结。读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？　　5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，　　这也是我们读书的一种方法，它叫提问法　　6、移情想象。　　五、拓展阅读——开启阅读途径　　1、推荐同类美文。　　2、了解阅读途径。　　3、口号：

4、读书让我快乐，读书让我增添力量。　　人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？(课件展示谚语)　　读书名言：　　1、书是人类进步的阶梯———高尔基　　2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书　　籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚　　3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果　　4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡　　师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺　　少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋

5、里尽情遨游,成为　　博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力　　量。　　六，课后延伸——升华情感　　制作书签　　课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？　　相约名著　　活动目的：　　1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著　　的读书情趣；　　2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；　　3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达　　能力和展现自我的意识。　　活动准备：　　1、

6、调查学生的名著阅读情况表　　2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；　　3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。　　活动步骤：　　一、走近名著，亲近经典　　1说一说，我心目中的名著经典　　过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：　　学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的　　源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能　　改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”于是，我放下童话，走进名著，在　　另一种书

7、籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的　　时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，　　到《三国演义》串门……　　学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事　　令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的　　沉浮，让我有了一份平淡的心境。　　学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。　　尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。那个可怜的小女孩历　　尽了人世沧

8、桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她　　只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对　　小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。　　学生4：长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小　　说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四　　度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪　　陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德　　的慧因，我