童话故事教学设计

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时间:2018-09-29

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1、童话故事教学设计  1、以“童话”为主题,让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话,激发阅读童话  的兴趣。  2、通过指导童话《龟兔赛跑》,获得课外阅读的学习方法。  3、让学生了解阅读途径,从而达到教学延伸的目的。  指导课外阅读的方法  课前准备:  课件,儿童歌曲碟片,图片,学生的课外阅读宝袋  课前预习:  课前阅读童话《龟兔赛跑》。  一、课前活动热身  1、歌曲唱童话。  2、图片,影片忆童话。  3、关键词语聊童话。  二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》  1、谈话导入  2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。  1)介绍目录。  2)、谈读书

2、印象。能说说拿到这本书时,给你的第一印象吗?  三、欣赏性阅读——我的表情我做主  1、归纳常用的读书方法。课件出示  2、介绍创意读书方法:表情符号,表达阅读时的心情。  3、学生尝试,边读边画。  4、我读你猜。  5、同桌练习。  四、自主性阅读——我的感受我来谈  1、引出话题。  师:你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我,能帮助我找到答案  吗?先在小组内讨论讨论,等会儿,告诉我答案,好吗?  兔子为什么邀请乌龟和它赛跑?  兔子为什么会在比赛时睡着?  乌龟为什么累得不行了,还要坚持继续爬行?  为什么最后乌龟跑赢了兔子。  

3、2、小组讨论,指名回答,其他同学补充。  3、辩论:假如你是这只乌龟,你会接受兔子地邀请参加比赛吗?  4、师小结。读了这个故事,你收获了什么?或者说你知道了些什么?  5、小结读书方法:刚才我们把读书过程中的疑问提出来,然后再一起解决了,  这也是我们读书的一种方法,它叫提问法  6、移情想象。  五、拓展阅读——开启阅读途径  1、推荐同类美文。  2、了解阅读途径。  3、口号:读书让我快乐,读书让我增添力量。  人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读?(课件展示谚语)  读书名言:  1、书是人类进步的阶梯———高尔基  2、书籍是全

4、世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书  籍,就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚  3、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实——雨果  4、对于每一本书,都必须学会阅读——帕斯卡  师:孩子们,我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺  少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为  博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号:读书让我快乐,读书让我增添力  量。  六,课后延伸——升华情感  制作书签  课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签,送给你的好朋友好吗?  相约名著  活动目的

5、:  1、了解祖国文化的悠久历史,鼓励学生走进名著世界,激发学生品赏名著  的读书情趣;  2、教会学生在合作学习中汲取思想养料,感受美的熏陶,积淀文化底蕴;  3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中,增强学生的语言表达  能力和展现自我的意识。  活动准备:  1、调查学生的名著阅读情况表  2、提前给学生布置好阅读内容和方向,指导阅读方法;  3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。  活动步骤:  一、走近名著,亲近经典  1说一说,我心目中的名著经典  过渡:一提到文学名著,每个同学都能如数家珍地罗列出许多:  学生1:长大

6、后,我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧,这是知识的  源泉!”,懂得了“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;阅读不能  改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”于是,我放下童话,走进名著,在  另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福,于是,在节假日、茶余饭后,一切闲暇的  时间里,我在《红楼梦》里做客,去《水浒传》中感受,上《西游记》来游览,  到《三国演义》串门……  学生2:我喜欢在阵雨后的夏日,翻一翻《红楼梦》,不仅宝黛的爱情故事  令我悲叹不已,书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界,世事的  沉浮,让我有了一份平淡的心

7、境。  学生3:我很喜欢看《安徒生童话》,里面的没一个故事都深深地吸引着我。  尤其是那篇《卖火柴的小女孩》,我到现在还是记忆犹新。那个可怜的小女孩历  尽了人世沧桑,终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年,她  只能拥有美丽的梦,但梦终究是梦,永远不会成为现实······我心中不禁充满了对  小女孩的深切同情,也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。  学生4:长假里,我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》,小  说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张,描述了酷爱航海冒险的格列佛,四  度周游世界,经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中

8、小人国、大人国里光怪  陆离的故事深深地吸引了我,然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德  的慧因,我

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