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1、Unit6It’sraining.一.教学目标1.知识目标1．让学生记住下面的单词：rain,snow,cloudy,windy,cold,hot,cool,warm,humid,cooking2．让学生掌握下面的句型：（1）How’stheweatherlike?/What’stheweatherlike?It’sraining.（2）What’reyou/theydoing?We’re/They’rewatchingTV.（3）What’she/shedoing?He’s/She’scooking.（4）IsAuntSarahthere?Yes,sheis
2、.2.能力目标1.能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。2.学生学会使用现在进行时态。3.情感目标了解世界各地的天气情况和表达自己的观点。二.教学重、难点分析1.提醒学生在学习进行时态时，应注意谓语部分应为“be+doing”。学生常忽略“be”或“doing”。2.参考《教师用书》中的文化背景，帮助学生正确理解“How’sitgoing?”的含义及回答。3.注意提醒学生对天气提问的方式有两种：“How’stheweather?”和“What’stheweatherlike?”三.课文重、难点注释SectionA1．(1a)It’sraining/s
3、nowing.其中“rain”和“snow”是动词，表达下雨和下雪。2．(1c)用英语询问天气时,“weather”前一定要搭配定冠词；回答时用“It’s…”3．(3a)“How’sitgoing?”相当于“How’reyou?”/“How’severythinggoing?”用于询问对方近况如何。SectionB1．(3a)thankyoufor…,后接名词或动名词。表示“因……而感谢”；onvacation介词短语，不可作谓语。表示“度假”；onone’shead表示“在某人的头上”，使用介词“on”；fivethousandyearsofhistory表
4、示“五千年的历史“，用英语表达一个明确数量时，单位词（百/千/万/百万/十亿）为单数。2．(3b)takephotos表示“照相”；takeaphotoof…,表示“照一张……的相片”。3．(shelf-check3)What’stheweatherlike?表示“天气怎样？”，其中“belike”表示“像”，“like”为介词。四.教学建议1.课时及内容建议建议将本单元划分为五个课时：第一课时（SectionA1a-1c）第二课时（SectionA2a-3b）第三课时(SectionB1a-2c)第四课时(SectionB3a-4)第五课时（shelf-ch
5、eck）2.教学设计建议注意:1．教师可根据教学目的和学生情况对教材调整，组合甚至删除；2．本单元表示天气的词汇较多，让学生首先会读，理解意思。在运用上应多动脑筋，创设情景，让学生大量进行口语练习，配合笔头训练。3．本单元的话题较活跃，可和学生共创一些生动有趣的活动，提高英语兴趣，同时语言融入现时生活中，激发学习欲望。1)第一课时（1a~1c）（T：teacher,S：student）步骤1：warmingupandrevision教师做出各种学生熟悉的动作。（例如：readabook,playsoccer…）T：What’reyoudoing?S：I’mre
6、adingabook.步骤2：presentationa.教师在黑板上画出代表各种天气特征的简笔画。（sunny,windy,cloudy,raining,snowing）T：How’stheweatherinchengdu?It’sSunny.（如果外面是晴朗的）S：It’sSunny.（跟着教师重复）教师可将句型“Howistheweather?It’ssunny.”写在黑板上。学生通过教师的叙述和图片理解句意，并逐个跟老师学习新单词：sunny,windy,cloudy,raining,snowing（注意让学生明白：Howistheweather?是“
7、天气如何”；It’ssunny.是晴朗的；It’sraining,是正在下雨。）b.要求学生看着1a分的彩图，利用五大城市的天气特征进一步进行句型和单词学习和巩固。Sunnyandwarm,cloudy,windyandcool,rainingandhumid,snowingandcold,Toronto,Boston,MoscowT:Lookatthepicture,IsitBeijing?HowistheweatherinBeijing?Oh,it’ssunnyandwarm.（板书）学生认真跟读新单词及句型，边读边记，对划线部分进行替换。步骤3：comm
8、unicatewiththedills
