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时间:2018-09-28
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1、课例分析研究报告关注教师的课堂提问——《口算除法》课例对比研究 本学期,在教研组的精心策划与组织下,我们全体数学教师进行了课例研究的有益尝试。本次活动改变了过去粗线条的听课、评课方式,从课堂结构分析与课堂练习分析,课堂提问分析,学生课堂状态观察,课后调研、测试等多个角度发现了现行课堂教学中存在的诸多问题,得到了大量有价值的信息。本人所在的一组是课堂提问组。 数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象,也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。好的问题是教师在充分理解教材、把握住教材的重点和难点的基础上精心准备的!
2、问题的明确清楚、思考容量、及实际上课时的灵活应对,对课堂教学的好坏有着至关重要的作用。 本轮课例研究活动,我们通过课堂听课、录像观察、教师访谈和前后测试等方式收集资料,并对所收集的资料进行量的统计和质的分析,总结出目前小学数学课堂提问存在的问题,并分析原因,提出建议。本次课例研究主要对包括我和舒金发老师、周芬老师在内的3位教师执教的《整十数除整十数、几百几十数》口算的课堂提问进行听课观察和分析,从而进行课例研究。研究的主要内容包括:教师提问类型,挑选回答问题方式,学生回答的类型和教师理答方式等方面。 在听课中,我们提问组教师
3、认真地记录了三位教师的课堂提问。 首先就三位教师在“情境导入;教学整十数除以整十数”这两个环节中几位教师的课堂提问作一比较。舒老师的提问周老师的提问陈老师的提问小猴和小狗是一对好朋友,小猴非常调皮,也非常聪明,经常欺负脑筋反应慢的小狗。有一天小猴又用几道数学题目在考小狗了,小狗遇到困难了,你能帮帮小狗吗?出示课件小猴:我一共摘了80个桃子,准备送给好朋友们。每个人送20个,可以送给几个朋友?小狗:…………快帮我算算吧!……同学们你会帮助一下小狗吗?听说四班的同学很聪明,今天周老师特地带来一些题目来考你们,同学们愿意接受挑战吗?
4、1.问题的提出小亮从储蓄罐里取出80元钱,和妈妈一起去文具店,他想买一些文具送给地震灾区的小朋友,以此来纪念自己的十周岁生日。到了文具店,他看见:铅笔盒每个12元,水彩笔每包20元,书包每个50元,计算器每只40元。小亮想:如果这些钱都买水彩笔,能几包呢?课件图:水彩笔每包20元;8张10元人民币;问题:80元可以买几包?怎么列式?并说说为什么这样列式的理由。 这一环节中,舒老师用3个问题,由“帮助小狗”出发,通过从学生喜欢的情景入手,充分激发学生解决问题的渴望和帮助他人的强烈愿望。同时也顺理成章的引出本节课的学习内容。周老师
5、虽然不是以帮助他人的形式引入,但也是通过以接受挑战的形式引入,和舒老师一样同样激发了学生学习的热情。而我的提问虽然在调动学生方面没有这么强烈,但问题“80元可以买几包?怎么列式?并说说为什么这样列式的理由。”这样的提问即能使学生体会列式解题的的方法,又能为本节课口算除法的算理做好充分的铺垫,可谓是一举两得。舒老师的提问周老师的提问陈老师的提问师:80除以20等于4,你是怎么算的?生:我是这样算的,小红一共摘了80个桃子,她说准备要送给好朋友20个……生:80个桃子里,每个人送20个,所以是80除以20等于4。师:80个桃子几个十
6、?师:分给几个十?生齐:2个十。师:8个十分给2个十每一个人可以分到四,这种方法是我们在除法中的表内除法,可以把它想成,80除以20可以想成8除以2等于4。师:还可以怎么想?生:4乘以20等于80师:因为4乘以20会等于80,所以80除以20等于4,也就是看到了除法,想到了什么?师:刚才80除以20等于4是通过什么方法得到的?生:通过表内除法得到的。师:还有呢?生:还有就是看除法想乘法。……师:谁会列算式?生1:80除以20等于4,师:四班同学真聪明,你们怎么把这个4算出来的?先同桌之间交流一下。教师巡视生:先不看末尾的两个0,
7、8除以2等于4,然后再是0除以0还是等于0,所以等于4师:他是这样想的,同意他吗?谁说的再好一点。师:这里的80代表什么?生答:8个十,师:20呢?生答:2个十师:谁说的更好一点?生:……师:对他的回答满意吗?师用小棒图来验证。师:谁还有其他想法?生:80是8个十,20是二个十,那么有4个20就等于80,所以有四个。师:所以80除以20等于4,对吗?我们一起来看看他的方法,他在想什么法?生答:想乘法。师:,想什么样的乘法?师:我们把这种方法看作是想乘法算除法师:这里的除数原本是20,现在变成了除数是几位数了?师:是不是把这个整十
8、数转化成了除数是一位数的除法,行不行?师:这两种方法,你喜欢哪一种?为什么?问题:80元可以买几包?怎么列式?并说说为什么这样列式的理由。师:这位同学说的非常好,不但说清了为何这样列式的理由,而且还得出了答案4包以及算法,真可谓是一举三得。师课件演示并板书:80
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