数字与编码课例分析研究报告

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1、《数字与编码》课例分析研究报告河池市金城江区第五小学 韦莉敏—、现场观察的背景及目的1．样本学校类型年级学科课型班额教师情况教师年龄教龄学历职务衡阳路小学五年级数学新授56韦莉敏3112大专教师2．教学变量控制2007年12月18日（星期二）下午第三节课，上课内容为九义制小学数学（人教课标版）五年级第四单元《数字与编码》，课时计划35分钟(实际用时34分28秒)。执教者提前2天做准备，单独备课、小组讨论，然后在导师指导下修改完善教案。有13位老师听了课，参与课堂教学观察并评课。基本上反映了常态教学。3．教材特点分析《数字与编码》是实践活动内容，活动的设计旨

2、在让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生的实践能力。因此，本节课的教学重点是了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码的简单方法。教学难点是怎样科学合理地编码。为了突出重点，突破难点，课前让学生收集了解父母亲的身份证号码及身份证编码的有关知识，课中再利用现代教育技术，为学生提供可观察、可阅读、可查找的有关信息，使学生对身份证编码含义及特点有所了解，再组织学生合作探究、交流、比较等方式学会简单编码。4．学生情况分析该班是五年级学生，对数学课感兴趣。思维活跃，已初步形成了自主探究、

3、质疑的习惯。有一定的合作意识，及概括能力，比较善于用数学的观点分析日常生活中的各种现象，有一定的发现规律运用规律的经验。根据学生的实际情况，在教学中，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，给学生更多的自我表现的机会，让学生收集资料、交流信息、合作探究、交流比较，积极思考等方式学会简单编码，激发学生的创造潜能。5．教学目标(一)知识与技能1、初步认识身份证的作用，发现身份证编码的规律，能运用身份证编码的规律根据具体事例进行编码。2、培养学生的合作意识、观察、概括、推理，实践和探索能力，对信息进行数字化处理能力，培养学生的应用意识。（二）过程与方法让学生经历调查收集

4、、分析研究、探究、交流、展示汇报等活动，亲身体验数字与编码的作用、数字编码的简单方法，感受数学就在身边。17（三）情感态度价值观1、让学生感受运用所学的知识解决实际问题，培养学生的探索精神和实践能力，让学生感受成功，体验数学和日常生活的联系。2、体验“信息数字化”在科学领域的广泛应用和巨大功能，提高学习数学的兴趣。6．观察目的(1)借助于课堂教学现场观察技术，分析本节课的教学过程特点，评价得失，实际反思，促进观察者和被观察者的专业成长。(2)对教学的环节设计、教学的时间分配、教师提问技巧进行专项分析，提出提高教学有效性的建议，从而提高教学效率。7．主要观察

5、技术的选择（1）课堂教学的全程录像。（2）逐字记录的课堂教学实录及教学程序表。（3）课堂教学第二环节重要课堂教学行为时间分布。（4）课堂教学第二环节时间分配统计表。（5）提问技巧水平检核表。（6）提问类型频次表。（7）学习前测、后测分析表。（8）学生情感动机问卷分析表。（9）教师问卷调查统计分析表二、观察结果记录及诊断分析表1课堂教学第二环节重要课堂教学行为时间分布教师讲解师生问答学生练习合作讨论总教学时间大致时间4分3秒6分49秒0分0秒0分0秒10分52秒占总课时(%)37．2762．7300100表2课堂教学第二环节教学程序表(教学流程)教学环节和时

6、间主要教学过程板书、投影17环节二(提问次)(分秒)内容：教学身份证的编码知识过程：1、调查情况反馈；2、身份证各数字的含义；3、总结数字编码的优越性。452701197611302721省市区出生年月日派性校出别验所码表3教师提问技巧检核表序号问题回答方式A教师提问B学生答问组织认记理解猜测创造其他无答机械认记理解创造11√√21√√31√√41√√50√√61√√71√√80√√90√√102√√111√√121√√131√√141√√151√√162√√172√√17182√√190√√200√√210√√表3教师提问技巧检核表序号问题回答方式A教师

7、提问B学生答问组织认记理解猜测创造其他无答机械认记理解创造220√√232√√241√√251√√262√√272√√282√√290√√301√√312√√321√√331√√340√√352√√360√√370√√17382√√392√√402√√附：说明教师提问类别与学生回答类别:1.无关——是指所提出的问题或回答的内容与本节课的数学学习无关。2.认记——是指能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征(或意义)；能根据对象的特征，从具体情景中辨认出这一对象。可理解为“认识”、“认为”、“记忆”。认识：能够确定某一人或事物是这个人或事物而不是别的；

8、认为：对人或事物确定某种看法，做出某种判断；记忆：回想、记得或回忆