精品课例2数字与编码王晓明

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1、让创新走进课堂把思考还给学生《数字与编码》教学设计【内容简析】实践活动“数字与编码”是在学习了认识大数的基础上来学习的。学生通过各种渠道了解电话号码、身份证号码各部分的组成、结构及意义。通过FI常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题屮的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，培养学生的抽象概括能力。这些内容与学生的日常生活有着密切的联系，学习它将有利于学生更好地解决生活中的实际问题，体会到数学应用的广泛性。重点是让学生由观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学习运用数来进行编码，培养

2、学生抽象、概括能力。难点是体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。【目标定位】根据学情分析，确定教学目标如下：1•通过课前、课中、课后的实践活动让学生了解数字编码在日常生活屮的实际应用及棊本特征；初步掌握简单的数字编码方法。2.体会数在日常生活中的广泛应用，初步培养学生的应用意识及解决问题的能力。3•培养学生的数感，激发学生“爱数字、学数字、用数字”的情感。【方法选择】谈话：通过师生对话引领学生去思考、发现，探究生活中所遇到的实际问题，培养学生用科学的方法去分析解决问题。【教学流程】一、创设情境，初步感知编码规律师生对话：同学们，我们学校每年都耍举行一次春季运动会，大家都非常喜欢

3、开运动会，参加运动会的每一位运动员都有一个号码，你还记得自己的号码吗？学生说说自己的编码，并说说对号码的认识一数字不仅可以表示大小和顺序，还可以用來编码。师生探讨：这些简单的数字按照不同的要求、不同的顺序编排在一起,那么它能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的数字与编码。（板书：数字与编码）【设计意图】《2011版课标》指出：第二学段耍让学生进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行简单的交流，学生初步感知数的广泛应用。二、举例生活中的数字编码师生对话：除了运动员号码外，你还知道牛活中哪些数字编码？学生回答预设：邮政编码、车牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板

4、书）、书号、报刊号等等。师生对话：还有这么多同学要发言，说明了生活屮的数字编码多不多？这一次围绕国庆节放假，老师就是通过电话联系去安排旅游的，你们知道外出时坐飞机、住宿等好多地方都必须用什么证件吗？【设计意图】在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，激发学生的学习欲望。三、探究身份证号码的编排知识1•集体探讨。师生对话：对，身份证！那你想知道身份证号码中到底有着怎样的秘密吗？接下来，我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察黑板上这几个身份证号码，把你们的发现先说给你的同伴听一听。（学生讨论）师生对话：现在谁愿意将你的惊奇发现给大家介绍一

5、下？预设（生答）：我们好多人的前几位都相同，我了解了前两位表示省，三四位表示市，五六位表示区。七至十四位表示出生年月FI等。师生对话:1—12位或1—14位知道了，第15位或第17位也知道了o那剩下的这几位你知道表示什么吗？（有就抽，没有师介绍）其实年月日后面的2个数字是所在地的派出所的代码，第18位（最后一位）是检验码,检验码也就是个人信息码，一般随计算机产生，用来检验身份证的正确性,有时也用X表示，但不一定是男单女双，这些资料实际上是老师上网去调查了解到的。师生对话：老师有一个身份证号码（370612198106062217），你能知道老师的哪些个人信息吗？你能把老师的情况向大家

6、介绍一下吗？（男，1981年6月6日出生，山东烟台市）2•创设情境：小马虎的难题师生对话：“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？课件岀示：440306197012210412440306450607331440306440101040440306197209280161小组讨论，指名说说是怎么想的。师生对话：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家！3•设计号码。师生对话：根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条Z规定：居

7、住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题，我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。你长大后身份证号码可能是多少？请你设计一下（不能确定的数字用X表示）展示交流，并说说你的设计理由。4•价值教育。师生对话：我们学习了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将