语文领域本国语文单元教学活动设计之理论与实务

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1、語文領域本國語文單元教學活動設計之理論與實務壹、注音符號教學一、方法：國語直接教學法（直接法＋綜合法）（一）直接法：教說話（看圖說話）（二）綜合法（先綜合→後分析→再綜合）：教注音符號（由語句→語詞→單字→符號→調號→複習符號→拼音練習→複習單字→複習語詞→複習語句）二、流程：說話教學（一）看圖說話看圖說話，帶出語句注音符號教學（二）認讀句子1.複習說話教材2.舉長牌→示意，念語句、問答、練習3.範讀→領讀→試讀（全體、個別）4.閃示長牌→辨識→認念（全體、個別）5.讀課文（先照本調念，後照口語念）（三）分析語詞1

2、.揭示長牌（複習語句）→對出語詞（中牌）2.領念語詞（示意）→試讀→辨識→認念（近對、遠對）3.個別對出語詞→個別念（向全體，揭示）→全體念4.閃示語詞→兒童認念（全體、個別）（四）分析單字1.揭示中牌（複習語詞）→對出單字（短牌）2.領念單字→試讀→辨識→認念（近對、遠對）3.個別對字→個別念（向全體，揭示）→全體念4.閃示單字→兒童認念（全體、個別）（五）分析符號1.揭示短牌（複習單字）→對出符號→分析聲符（韻符）（聲符先發音值，再發合音，最後念音名）2.範念符號→領念→試念→認念（近對、遠對）3.閃示→辨認→

3、練習發音4.習寫符號→範寫→書空→自行練習5.辨別聲調（不同聲調韻符，採用比對方法，並練習發音）（六）練習拼音1.複習符號（聲符、韻符牌用不同顏色書寫，分開複習）2.拼音－－揭示韻符→發音→揭示不同聲符直接拼讀（換聲符法）（先「領拼」，再讓「學生拼」；先「慢拼」，再「閃示拼」）3.練習－－分別運用正拼法、反拼法練習，並相繼提示生活相關詞彙，以矯正發音（七）綜合練習1.複習本單元符號、拼音及字音、語詞、語句2.複習以習符號3.比對－－易錯聲符、韻符、聲調及拼音4.讀課文5.「習作」指導6.聽寫練習及評量－－本單元符號

4、及拼音貳、國語課文教學一、方法：混合教學法二、流程與節次教學活動節次教學項目（九節）教學項目（四節）教學項目（三節）壹、準備活動一、教師部分：二、學生部份：一、教師部分：二、學生部份：一、教師部分：二、學生部份：貳、發展活動第一節一、引起動機二、概覽課文、講述大意三、認識新詞生字（流程如附）一、引起動機二、概覽課文、講述大意三、認識新詞生字（流程如附）一、引起動機二、概覽課文、講述大意三、認識新詞生字（流程如附）第二節四、美讀課文（一）試讀（二）範讀（三）分組及個別讀五、內容深究（一）揭示問題（二）討論問題（三）歸

5、納文章要旨（四）習作四、美讀課文（一）試讀（二）範讀（三）分組及個別讀五、內容深究（一）揭示問題（二）討論問題（三）歸納文章要旨（四）習作四、美讀課文（一）試讀（二）範讀（三）分組及個別讀五、內容深究（一）揭示問題（二）討論問題（三）歸納文章要旨（四）習作第三節六、形式深究（一）文體及特色六、形式深究（一）文體及特色六、形式深究（一）文體及特色（二）文章層次布局（開頭結尾法指導）（三）分段→分段大意→全課大意（四）架構圖（五）習作（二）文章層次布局（開頭結尾法指導）（三）分段→分段大意→全課大意（四）架構圖（五）習

6、作（二）文章層次布局（開頭結尾法指導）（三）分段→分段大意→全課大意（四）架構圖（五）習作七、課文特色欣賞及應用（一）佳句欣賞及應用（二）句型介紹（三）詞性介紹（四）字形字音辨別（五）標點符號運用（六）習作第四節七、課文特色欣賞及應用（一）佳句欣賞及應用（二）句型介紹（三）詞性介紹（四）字形字音辨別（五）標點符號運用（六）習作七、課文特色欣賞及應用（一）佳句欣賞及應用（二）句型介紹（三）詞性介紹（四）字形字音辨別（五）標點符號運用（六）習作第五節八、說話指導第六、七節九、作文指導第八節十、寫字指導參、綜合活動第九節

7、一、整理歸納二、設計表演三、綜合練習四、習作整理五、效果評量三、教學項目與方法教學活動教學項目教學方法與策略壹、準備活動一、教師部分：（一）準備有關說話的情境圖卡（二）蒐集相關教學資料（三）製作本課生字卡、語詞及圖卡（四）張貼課文結構分析表於教室佈置上二、學生部份：（一）查語詞、生字（二）預習課文（三）完成相關學習單師生共同準備貳、發展活動一、引起動機二、概覽課文、講述大意一、功能：（一）喚起舊經驗（二）連結其他領域的學習（三）引發新的思考（四）概略提示內容（點到為止）與「準備活動」銜接二、可參考做法：（一）實物、

8、圖片（二）音樂、影帶（三）說故事、布偶（四）角色扮演三、注意事項（一）不可佔用太多時間（5-10）（二）不可因而導致秩序混亂（三）不可偏離主題，造成學習混淆（四）注意激發學生興趣，並銜接順暢一、概覽課文：（一）低年級：朗讀（訓練語音）（二）中高年級：默讀（培養閱讀速度）二、講述（試說）大意（一）教學上的考慮：1.不同文體的考慮2.不同年級的考慮：大意是歸納能