潭子国中本国语文领域单元教学设计

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1、潭子國中本國語文領域單元教學設計教學單元史記的價值適用對象國中二年級授課教師陳玉玲教材來源國中國文課本第三冊第十課張釋之執法（南一版）教學時間一節課設計理念1.史記是中國一部偉大的史學、文學鉅作，但國中課本僅選入其中的張釋之執法一小部分做簡略介紹，希望藉此補充課程，讓國中學生對此書有概略的認識。2.希望學生藉由瀏覽主題網站、相關網站，學習尋找課外教材，更積極、有效的學習與課程相關的知識。3.利用資訊教學，將相關教材、評量題目、學習單等置於網站，供學生隨時下載、瀏覽、練習，以增加學習興趣。相關網站及網址1.《史記》的作者生平撰選動機內容體制和歷史地位

2、http://teacher.tcvs.tcc.edu.tw/lintt/B0O%A1n.htm2.中國文學史—司馬遷和史記,http://home.kimo.com.tw/drzhouan/lit.html3歷史中的霸王別姬全部的內容是什麼?-Yahoo!奇摩知識+學生學習背景分析1.第二冊第?課王藍田忿食雞子一文中，學生已初淺認識古文如何運用簡潔的文字刻畫人物性格的特色。2.第三冊第十課張釋之執法一文中，學生已知道司馬遷如何應用對話突顯人物，使文義更生動活潑。3.二年級學生於資訊課程中學會基本word、網路搜尋功能。4.從成語的使用了解故事內容

3、及出處。教材分析1、架構：對史記一書作補充性的概述。2、涵蓋的議題與能力：(1)認識史記一書的體例。(2)認識史記一書對史學的價值與影響。(3)認識史記一書對文學的價值與影響。3、統整教學：本國語文與資訊教學之統整。使用教具l電腦l單槍投影機l資訊教室每位學生配備一台電腦教學目標本單元所達成的能力指標2-9-8-1能利用電腦及其他科技產品，提升語文認知和應用能力。3-3-2-4能欣賞作品內涵及文章結構。3-6-8-2能靈活運用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。3-7-10-3能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。223

4、-8-1-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。單元目標A認知1.認識史記一書的體例、特色1-1能認識史記作者司馬遷，並知道其創作背景。1-2能了解史記的五種體例，並進而認識它們的功用。2.了解史記的歷史地位與價值2-1能了解何謂通史。2-2能知道司馬遷用紀傳體寫史書的用意，及此法對後代史書體例的影響。3.認識史記的文學地位與價值3-1善用對話表現人物性格，及汲取民間語彙和歌謠的特色。3-2善用不同筆調刻劃不同的人物性格，與豐富的思想內容及無畏的批判精神。B能力1.能學習史記的寫作方式，生動傳神的描繪人物及其

5、性格。1-1善用簡潔有力的對話，以突顯人物性格。2-1善於挑選材料加以組織，達到去蕪存菁的效能。2.能自行閱讀史記了解文中大意。2-1能指出本文寫作體例。3.能使用電腦基本功能3-1能使用網路搜尋功能作課外自我學習。3-2能使用word軟體做課後練習的學習單。C情意1.培養不畏艱難、努力達成目標與夢想的精神。2.即使身受不公平的對待，仍可用公正的心處世。22教學架構教材蒐集實施教學評量運用教學資源教學設計教學活動學生素質分析教學目標教材研究設計教學評量修改教學目標1.教學活動2.相關網站運用3.網路延伸學習22暖身活動以霸王別姬的電影及成語故事引起

6、動機發展活動：能說出史記的五種體例能明瞭史記的史學價值能明瞭史記的文學價值課前作業：由同學於課前利用網路搜尋「霸王別姬」的故事和「一字千金」「破釜沉舟」「作法自斃」「三令五申」「負荊請罪」的成語典故，並作資料統整。在課堂上請同學就所查詢的資料作簡要的介紹：一、體例介紹－12本紀、10表、8書、30世家、70列傳老師以powerpoint對史記體例作概略介紹＊附件一（powerpoint）二、史記的史學價值1.新創的體制2.豐富的史料3.進步的觀點4.嚴肅的態度＊附件一（powerpoint）三、史記的文學價值簡介1.豐富的思想內容和無謂的批判內容2

7、.善用對話表現人物性格3.多樣的寫人手法4.精粹的語言藝術5.獨特的審美標準四、對後世文學的影響1.散文2.小說3.戲曲4.體裁課程結束205587課後延伸學習.好站報馬仔1.《史記》的作者生平撰選動機內容體制和歷史地位http://teacher.tcvs.tcc.edu.tw/lintt/B0O%A1n.htm2.中國文學史—司馬遷和史記,http://home.kimo.com.tw/drzhouan/lit.html3歷史中的霸王別姬全部的內容是什麼?-Yahoo!奇摩知識+學習成果彙整將優良學習單以電子檔公佈於班級網頁上。課後發展活動配合

8、資訊課程，網路上自我學習。附件一：學習單22學習單一動手動腦班級姓名一、成語造句：1.三申五令：2.作法自斃：3.孺子可教