本国语文学习领域多元评量创意教学教案设计

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1、本國語文學習領域多元評量創意教學教案設計單元名稱語文學習卷宗評量—我的繪本動畫創作教案設計者廖芊筑郭雅萍倪春蘭教學節數8節(每節40分鐘)使用年級對象國小5年級作品設計理念與概述一、語文領域評量以卷宗方式取代傳統筆試，並以創作作品作為學生聽、說、讀、寫混合學習的具體呈現，提升學生統整能力與成就感。二、突破傳統各課獨立教學法，改以統整式教學，整合各課進行內容深究與課文賞析、美讀、與語言表達教學。三、以電腦繪本創作，創新文圖整合的學習方式。四、透過繪本腳本分段設計，學生體會摘錄段落大意的重要。五、透過繪本旁白與角色模擬錄音的學習過程，學生體會語

2、文音律之美與語言表達之重要性。六、以繪本動畫設計的方式，引導學生主動學習，進而深化學習內涵。七、從創作觀摩與分享過程，學會喜悅與感恩。八、繪本動畫作品分享，學生容易獲得成就感，學生將會更喜歡語文。九、提供未來資訊教學協同語文課程的參考。教學目標與評量一、認知：（一)理解文章大意與段落大綱之摘要方法與重要性。(二)瞭解美讀與語言表達的內涵與方法。(三)認識角色人物與情境背景。二、技能：（一)說出文章大意與段落摘要，以圖文方式呈現出文章故事內容，透過語言適當表達角色與情境內涵。(二)應用語文課所學從事繪本動畫創作，正確傳達出文章內涵，並將教材轉

3、化為全組創作成品，具體呈現聽、說、讀、寫混合能力。三、情意：（一)融入文章角色，以角色扮演揣摹文章情境，並超越個人，延伸同理心。(二)欣賞與觀摩各組作品。(三)生活中養成機智和珍惜生命的精神。四、評量：（一)教師講述過程之評量項目:注意聆聽、把握聆聽方法。(二)學生口頭發表之評量項目:語句簡要清晰、提網契領、能將個人想法轉換為口語陳述、踴躍發言、充份應用肢體語言、應用各種語言表達方式。275教學目標與評量(三)學生分組互動之評量項目:尊重他人意見、主動分享個人想法與經驗。(四)學生作品賞析之評量項目:欣賞作品之良好態度、說出各作品之優缺點、

4、學習各作品之優點並充份利用之。(五)學生作品之評量項目:字幕摘要符合文意、配音之語態符合文章情境、圖像設計充份表達文意、配樂符合文章情境。(六)本教學以卷宗評量為重點，學生各組完成之動畫作品即為總結性評量依據。能力指標A2-3-8-2能利用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。B2-1能培養良好的聆聽態度。B2-2能確實把握聆聽的方法。C2-1-2-3能在看圖或觀察事物之後,能以完整語句簡要說明其內容。C2-2-4-5能說出一段話或一篇短文的要點。C2-3-8-9能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。C2-3-8-10能利用播音

5、器材練習良好的語言表達。E1-2-9-5能提綱契領，概略了解課文內容與大意。E1-3-5-2能在閱讀過程中,領會作者的想法,進而體會尊重別人的重要。E2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。E2-4-2-2能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。E2-7-4-2能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果。E2-9-8-1能利用電腦和其它科技產品，提升語文認知和應用能力。E2-5-9-3能用心精讀，記取細節，深究內容，展開思路。F2-2-1-2能應用各種句型，安排段落、組織成篇。F2-9-8-1能利用電腦編輯自己的作品。F2-1

6、0-3-2能嘗試創作，並欣賞自己的作品。F2-5-9-2能經由共同討論作品的優缺點，以及刊物編輯等方式，主動交換寫作的經驗。教材資源一、電腦、單槍、數位錄音機二、國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(92年)三、文章教材：　　康軒國語（第九冊）「秋江獨釣」(教學範例)、「名人記趣」、「智救養馬人」、「叢林醫生史懷哲」、「生命的樂章」、「迎向挑戰」275教學架構教學目標認知一、理解文章大意與段落摘要二、認識角色人物與情境背景三、學會美讀與語言表達技能一、以圖文表達出文章大意與段落摘要二、以語言表達出角色人物與情境背景三、美讀與語言表達情意一

7、、透過角色揣摹與情境融入，學習同理心二、欣賞與觀摩作品三、養成機智精神與珍惜生命以共同教學目標統整六課學習教材教學重點:課文深究與賞析、大意摘要、角色揣摹、美讀與語言表達教學範例:秋江獨釣學習深化:學生以習得之語文能力,轉化至繪本動畫創作卷宗作品觀摩與賞析分組創作與賞析:以「名人記趣」、「智救養馬人」、「叢林醫生史懷哲」、「生命的樂章」、「迎向挑戰」等五課文章為題材，完成繪本動畫創作作品，並共同賞析資訊課程融入語文教學一、以小畫家繪製大意圖二、應用影音軟體設計旁白與加入配音三、統整各組創作作品，製成VCD275教學流程時間(分)能力指標評量

8、方式第一節文章賞析與課文內容深究──「秋江獨釣」準備教材與教具：課文情境掛圖、「秋江獨釣」朗讀cd、紀曉嵐人像圖。（一）課文朗讀1.展示課文情境掛圖，介紹本文的情境與主要人物--