湖北移动校讯通杯第七届教育技术理论与实践征文评

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“湖北移动校讯通杯”第七届“教育技术理论与实践”征文评选活动第三届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表姓名夏生花性别女女教龄13年龄32E-mailXsh10918@163.com职称小教一级办公电话0718-8483068手机号码13403055010通讯地址湖北省恩施市芭蕉高拱桥村民族小学邮编445033征文类别B类网上注册号学科语文出版意向专著□电子杂志□学术刊物□增刊□不同意□参赛调查2006□2007□2008□2009□2010□2011□（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称《乡下人家》教学设计摘要关键词 21、《乡下人家》教学设计教材简析：《乡下人家》是九年制义务教育人教版四年级下册的一篇精读课文。本文用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，勤劳的生活，构成了一幅美丽的风景画。文章按照房前屋后的空间顺序和夏秋的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然。充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。教学目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、媒体导入，激起阅读兴趣（一）谈话导入：1、师：同学们，春天来了，阳光明媚，春意盎然。你们最想做的事情是什么？（生答）2、师：今天，老师带大家去春游。现在让我们一起走在乡间的小路上，去欣赏优美，恬静，自然，纯朴的乡村风光。请大家仔细观察，你看到了什么，会有什么想说的。（二）课件出示乡下风景图片，学生欣赏。（三）师：你有什么想说的吗？（生答）（过渡）同学们的发言让我们仿佛置身于诗情画意的乡村，感受到乡下人家宁静而独特的美。这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。（板书课题）二、复习旧知，整体感知（过渡）师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，注意读准课文中的生词，并回忆上节课所学的内容。1、作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？（课件出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a、生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？（课件强调：独特、迷人）  师：知道独特的意思？  生：特别的、独一无二、举世无双  师：迷人是什么意思？  生：美丽、使人陶醉、惹人喜爱  2、乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。作者围绕着这句话安排了哪些内容呢？学生汇报，课件出示板书：屋前：瓜、花鸡鸭觅食 屋后：竹夏：吃晚饭秋：小虫3、作者是按什么顺序写的呢？作者将乡村美景按方位顺序和时间顺序交错描写,向我们展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。4、这么美的画面，我们根据作者安排的内容，同学们给每个内容起了个题目，谁来说说？课件出示：瓜藤攀檐　鲜花轮绽雨后春笋　鸡鸭觅食　院落晚餐秋虫催眠三、品读感悟，想象画面1、默读你喜欢的景色片段，把喜欢的句子画出来，想一想为什么喜欢？ 2、交流汇报：汇报：▲1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”（打开优课系统电子教材，学生汇报，教师出示句子并进行批注）生1：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的。生2：我们城市门前缺少生机，而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶生3：很可爱生4：每件事物都生机勃勃生5：……师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？生：严肃，呆板师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？生3：对比。师：对，这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。师：想读一读这个句子么？分角色朗读（女生读前半句，男生读后半句）。师：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！▲2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”生1：我觉得农家的房前一定很美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。生2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。生4：我能感受到乡下人家对生活的热爱。引导探究；“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。师：这样热爱生活的人家，你向往吗？（接着往下汇报）请带着对这句话的理解来读一读吧！▲3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”生1：这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。师：你是怎么知道的？生：我从“探”字体会到的。师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？生：顽皮的、欢快的。师：带着你的理解试着读读。 ▲4“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.”生1：这句话写出乡村景色和迷人。采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述）师：能把自己的感觉读出来吗？师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。生一齐读句子。▲5“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”生1：我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。师：从哪里感受到的？生：从“大踏步”可以看出来。师：就像一位威风凛凛的大将军。（读句）师：那母鸡呢？生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。师：你来读读这部分，你一定能读好。师：这样的景致，我们想去看吗？一起来读读。师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。”▲6第六自然段生1：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。生2：乡下人家把它当做催眠曲。师：什么是催眠曲？生：听了使人入睡的乐曲。师：那它有什么特点？生：轻、缓师：带着这种感觉你来读读吧！生读师：老师和你配合来读读，好吗？（师生配合读句）师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？这可是乡下人家独有的，我们伴着音乐来（读读）把这甜美的歌“唱”给大家。3、背诵自己喜欢的段落师：这么美的画面，同学们想把它积累起来吗？请同学们将自己喜欢的句子背一背。4、朗读诗歌：学完课文，我将课文的画面连起来编成了一首小诗，请同学们读一读吧!课件出示诗歌四、小结《乡下人家》让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。课后有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读看会给你带来什么感受。教学反思《乡下人家》这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“ 屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在教学中，我从增强学生主动性入手，以阅读为主要教学手段，引导学生发挥想象力、引起共鸣，取得了很好的教学效果。《乡下人家》所在单元组的主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。我校地处农村，大多数学生来自农村，对农村生活有一定亲身体验，一定程度上容易进入文章意境。回顾反思整个教学过程，总体氛围创设得比较好，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创造力，培养学生的语言概括能力。一节课下来，师生对“乡下人家”有了新的认识和感悟，较好地完成了教学目的和任务。