湖北移动校讯通杯第九届教育技术理论与实践征文评

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1、“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表姓名陈慧丽性别女教龄17年龄35E-mailchle21@126.com职称小学高级教师办公电话手机号码13886395976通讯地址湖北省安陆市王义贞镇星火小学邮编432623征文类别教育叙事（C类）网上注册号学科小学语文出版意向专著√电子杂志√学术刊物□增刊□不同意□参赛调查2006□2007□2008□2009□2010□2011√2012□（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的

2、年份后打勾）作品名称古诗词教学因多媒体而精彩摘要在古诗词教学中，巧妙地运用多媒体，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，为学生创设优美情境，将诗词抽象凝练的语言化为一幅幅可作用于视觉的栩栩如生的画面。巧妙地运用多媒体，能有效的利用课堂时间，增加课堂容量，创设多层次立体的古代诗文情境；又可改变传统的静态教学模式和结构，使教学过程直观、动态、感性，使学生真正的自主起来，成为课堂的真正主人。关键词古诗词；多媒体；精彩注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号

3、必填。古诗词教学因多媒体而精彩————《渔歌子》教学叙事湖北省安陆市王义贞镇星火小学陈慧丽古诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠，它们琅琅上口，意境优美。学好古诗词，有利于学生开拓视野，陶冶美好情操，培养审美情趣和提高欣赏能力。可是古诗词比较难懂，看见那干巴巴的几行枯燥无味的汉字，学生容易产生畏惧心理。而传统的古诗词教学方法单调，常走“作者介绍”———“齐读两遍”———“解释一遍”———“齐读结束”———“背诵默写”的路子，重记忆轻朗读，重背诵轻品味，形式单调，教者无方，学者无味。如何才能摆脱古诗词机械、低效的教学状况呢？这

4、一直是我很苦恼的问题。听说，电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，利用电教媒体可制作出色彩丰富的画面，生动可感的声音，我想如果使用多媒体直观教学，为古诗词创设特定的意境，使得抽象的内容形象化具体化，，就可以激发学生学习古诗词的兴趣，学生就会变被动为主动，变畏惧为喜爱，从而提高教学效果。我期待着传说中的电教媒体能早日来到我们的课堂。今年，学校终于安装了多媒体设备，大家都兴奋不已。我首先想到的就是我一定要借助多媒体的声像优势教学古诗词，恰巧学校的教学比武活动拉开了帷幕，虽然我曾不止一次的执教过《渔歌子》这首词，可那都是在传统

5、的教学模式下进行的诗词教学尝试，今年我就借助多媒体的声像优势教学《渔歌子》吧，我要给师生展示一个别样的诗词课堂。在一番紧锣密鼓的充分准备后，我的《渔歌子》诗词展示课终于与大家见面了，课堂结束后，老师们都很兴奋，有的说：“古诗词教学离不开多媒体的辅助，画面一目了然，形象生动。”有的说：“多媒体课件一下子就将学生带入了那种意境，古代诗词有些东西深奥难懂，老师也不知道如何跟学生说清楚，只可意会不可言传。”我自己也觉得在这堂课上，我仿佛跟随着作者回到了遥远的古代，我和孩子们一起到了桃花溪水边，一起观赏着美丽的风景，这都是多媒体

6、带给了我们愉悦的体验。“快乐是要与人分享的”，下面我来和大家分享一下我的诗词课堂吧。一、方法指导帮诵读传统的教学手段指导诗词朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现上都难以调动学生入兴趣，激发学生入情境。而使用多媒体朗读名家朗诵的配乐录音，其发音标准，节奏准确，意境生动，既能给学生以很好的示范，又能使诗词中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而让学生“临其境，闻其声，睹其貌，见其行”。在指导《渔歌子》这首词的朗读过程中，我先从百度上搜到了《渔歌子》课文朗读录音，让学生感受名家朗诵的魅力。然后指导学生读得字正腔圆，

7、我将本首词中的生字以课件的形式展示出来，先指导学生带拼音读，读准平舌音和翘舌音，然后去掉拼音，引导学生识记字形。在训练学生朗读时，我自制《渔歌子》课文朗读指导课件，将这首词该停顿的地方画上小节线，该拖长音读的字眼下面画上横线，指导学生反复诵读。然后用多媒体课件出示关键词“桃花流水、斜风细雨”，引导学生抓关键词品读。最后利用多媒体播放背景音乐古筝曲《高山流水》，为学生的朗读配乐，让学生入情入境，提高学生诵读诗词的能力。看着孩子们在我由浅入深、不着痕迹的引导下，从开始生涩、僵硬的朗读到后来圆润、摇头晃脑的吟诵，我兴奋不已。

8、我知道，是多媒体使诗词诵读更有韵味。二、创设情境促想象在古诗词教学中理解诗词意思，是一个必不可少的教学内容。传统的教学方法是无论诗词内容是复杂还是简单，都喜欢让学生逐词逐句理解，这一单一的教学方式让学生觉得古诗词的学习枯燥、凝重，没有兴味。本环节教学我充分利用多媒体优势，制作了这首词中所描绘的九处景物的图片以及符合词的意境的音像资