国家级教学成果奖推荐书

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1、国家级教学成果奖推荐书成果名称:地方高校生物学基础“531”实验教学体系改革研究与实践.成果完成人:熊大胜王文龙廖德岗罗玉双席在星彭友林王文彬郭春秋李峰赵东海成果完成单位:湖南文理学院.推荐等级建议：一等奖.推荐单位名称及盖章：湖南省教育厅.推荐时间：2009年4月5日成果科类:理学.代码：07012２序号：94304６编号中华人民共和国教育部制18一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门2006年11月湖南省高等教育省级教学成果奖一等奖10000湖南省教育厅2009年4月湖南省高等教育省级教学

2、成果奖三等奖5000湖南省教育厅成果起止时间起始：2004年4月完成：2006年11月主题词教学理念；生物学基础实验课程体系；实验方法和手段；实验教学管理。1．成果简介及主要解决的教学问题本成果针对地方高校办学特点，就其生物和非生物类专业生物学基础实验教学理念、课程体系、实验内容、方法和手段改革进行理论和实践探索。更新教学理念，搭建“生物和非生物类本科专业生物学基础实验教学互通平台”“生物学实验教学与科学研究互通平台”和“应用生物技术教学科研与地方服务互通平台”；改革实验课程体系及内容，将生物科学、农学和动物科学专业的植物学、动

3、物学、微生物学、植物生理学、动物生理学、药理病理学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学和全校34个非生物类专业公选课生命科学导论的实验内容整体优化成生物学基本技术、普通生物学、生物化学、生物机能和现代生物学5个实验模块，基本型、提高型、创新型3个能力层次和应用生物技术基础能力训练主线，构建具有地方本科院校特色的生物学基础“531”实验课程新体系；实现课程结构模块化，实验内容层次化和教学科研一体化。改革实验方法和手段，推行计算机仿真及辅助实验、网络实验教学与课堂实验教学相结合，实现教学方法多样化，教学手段现代化；改革实验管理

4、体制，推行“制度化、规范化、程序化”管理，建立起生物学基础实验教学管理和质量评价新体系。182.成果解决教学问题的方法⑴搭建“三个互通平台”，注重创新人才培养为培养创新人才和满足我校37个专业生物学基础实验教学，搭建“生物和非生物类专业生物学基础实验教学互通平台”；为实现创新人才培养，用模拟生物研究过程组织实验教学，搭建“生物学实验教学与科学研究互通平台”。为服务地方求发展，搭建“应用生物技术教学科研与地方服务互通平台”,将生物学基础实验作为一个系统整体优化。⑵创建“531”实验课程体系，提高三性实验比率将生物科学、农学和动物科

5、学专业的植物、动物、微生物学、植物生理、动物生理、药理病理、生化、遗传、细胞生物学、分子生物学和全校非生物专业公选课生命科学导论的实验内容整体优化成生物学基本技术、普通生物学、生物化学、生物机能和现代生物学5个模块，基本型、提高型、创新型3个层次和应用生物技术基础能力训练主线，构建起生物学基础“531”实验课程新体系；三性实验课时由19%提高到90%，主编出版3部实验教材。⑶多种教学方法手段结合，提高实验教学效果建立专门实验教学网站，上网课堂录象29堂、PPT教案79堂和全部实验电子教案和习题；研制和引进92套生物学基础CAI课

6、件和26个机能仿真实验。⑷建立教学质量评价体系，确保实验教学质量建立实验教师按实验项目聘任、专职人员固定加流动的用人机制；推行制度化、规范化和程序化管理；建立学生评教、同行评课、专家听课和定期检查等多元考核等教学质量评价体系。183．成果的创新点⑴教育理念创新，搭建“三个互通平台”搭建“生物学基础实验教学互通平台”满足全校37个专业实验教学需要；搭建“生物基础实验教学和生物科学研究互通平台”实现创新人才培养；搭建“应用生物技术教学科研与地方服务互通平台”服务地方求发展。⑵课程体系创新，创建生物基础“531”实验课程新体系将全校生

7、物、非生物类本科专业生物学基础实验内容整体优化成5个模块、3个层次和1条主线，构建生物学基础“531”实验课程新体系。依据选开、自拟和科研转化等类型实验采用不同“学导”方法；用计算机仿真、CAI课件、网络教学等手段进行实验教学。⑶管理体制创新，建立实验教学质量评价体系建立实验教师按实验项目聘任，专职人员固定加流动竞争上岗的用人机制；实行制度化、规范化管理和开放教学；推行学生评教、同行评课和专家评分，建立实验教学质量评价体系。4．成果的推广应用效果⑴教学成果应用该成果于2004年在我校37个生物、非生物类专业实施，问卷调查表明96

8、％的学生对其教学效果表示满意和很满意。主编出版《现代生物学实验》《普通生物学实验》《植物学野外实习教程》和研制引入92套生物实验CAI课件、26个生物机能仿真实验，经多届生物类专业使用，深受学生欢迎。主持11项教改项目有7项获教学成果奖，其中省级教学成果奖2项；