国家级教学成果奖推荐书

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1、国家级教学成果奖推荐书成果名称海南大学游泳特色教学实验研究成果完成人肖水平、史贻云、宋静敏、魏应彬成果完成单位海南大学体育部推荐等级建议二等奖推荐单位名称及盖章海南省教育厅推荐时间2005年1月4日成果科类教育学体育学类0441220402代码946003序号编号中华人民共和国教育部制28一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门2004.11海南大学教学成果奖一3000.00海南大学2004.12海南省教学成果奖一海南省教育厅成果起止时间起始：1998年9月完成：2004年10月主题词教学模式创新；游泳特色教学；实验研

2、究1.成果主要内容：1.海南省教育厅组织体育专家对成果进行鉴定。鉴定结论是：达到国家领先水平。2.体育教学模式创新从1998年开始，我校根据地处南方热带岛屿的特点，确立以游泳教学为核心，实施“游泳特色教学”改革，创新制定“海大学生，人人学会游泳”目标，同时拓展学生的兴趣爱好和体育专长，培养学生掌握生存技能，具有终身体育意识和全面发展素质的体育教学新模式。我们将这个新模式简称为“1+1+2”模式。即根据游泳教学需要，将4个学期体育必修课划分为三个阶段实施。3.“游泳特色教学”理论依据和改革整体构思3.1理论依据：依据《教学指导纲要》基本精神，并充分认识大

3、学生掌握生存技能、强身健体、素质教育和培养终身体育意识的需要，依据海南独特的热带岛屿环境气候特点。3.2“游泳特色教学”改革内容：确立新的教学指导思想、修订教学大纲、调整教学时数、改革行政班建制、优选教法、强化考核、反馈评价。3.3“游泳特色教学”保障条件：包括培训师资、宣传发动、增添器材、完善设施、保障安全、科学研究。4“游泳特色教学”改革实验研究4.1实验对象和实验时间实验对象为1998级—2003级全体学生，共计12817人。第一轮实验时间为1998年9月至2001年12月；第二轮实验时间为2002年1月至2004年10月。4.2实验结果与分析4

4、.2.1“游泳特色教学”实验前、后成绩比较①从6个年级游泳教学前测验数据可见，入校时不会游泳学生有10436名，占总28成果主要内容（续）人数79.4%，已会游泳学生有2381名，占总人数20.6%。②从实施“游泳特色教学”后的考试数据可见，已教会9438名学生学会了游泳，加上入校已学会游泳的学生，6个年级共有11819名学生学会了游泳，占总人数的93.3%，有998名学生不会游泳，占总人数6.7%（一年级合格标准：男生50m，女生25m以上）。4.2.2“游泳特色教学”与传统体育教学比较（第一轮实验研究）研究表明，“游泳特色教学”对学生机能的影响比传

5、统体育教学更为显著（P<0.01）。4.2.3“游泳特色教学”对大学生体质健康标准的影响（第二轮实验研究）2002年教育部和国家体育总局颁布了《学生体质健康标准》，我们按照新标准进行了新一轮教学实验。实验前，两个班形态、机能和体能不存在显著性差异（P>0.05），实验后，两个班学生身体机能和健康标准得分均有不同程度提高，而游泳班学生台阶指数和肺活量指数非常显著性高于实验前（P<0.01）；也非常显著性高于普通班学生（P<0.01）。4.2.4对大学生学习游泳兴趣与态度问卷调查对1998级大学生进行问卷调查结果显示：有99%的学生表示想学会游泳；有91.

6、8%的学生认为“一年级有必要开设游泳课”；有68.1%的学生表示“学会游泳后想终身参加游泳锻炼”；有81.6%的学生认为在一年级所学的教学内容中，受益最大的是游泳项目。4.2.5“游泳特色教学”的整体效应自1998年实施“游泳特色教学”，并结合体育选项课学习和学生课外体育锻炼，我校全体学生的体育合格标准和《学生体质健康标准》达标率持续稳定在97%以上，达到教育部本科教学水平评估的A级标准，表明海大学生体质与健康状态整体良好。针对部分因病、残、弱不宜进行游泳的大学生，开设了木球保健课，这保证了全体大学生在学校都能从事力所能及的体育运动。5.结论5.1经过

7、7年两个轮次教学改革实验，证明我校根据自身特点创新制定“1＋1＋2体育教学模式”是可行的，实施“游泳特色教学”改革是成功的。7年教学改革实践使全校93.3%的学生学会了游泳，在实现“海大学生，人人学会游泳”的创新教学目标进程中迈出了坚实一步。5.2两个轮次“游泳特色教学”改革实验并结合体育选项课学习和课外锻炼，学生的身体素质得到了提高，体质健康状况得到了改善，心理素质得到了锻炼；学生在游泳中获得了成功的乐趣，受到了终身体育思想的熏陶，“游泳特色教学”充分体现了“健康第一”思想。5.3在实施“游泳特色教学”改革进程中遇到了由于“大学扩招”所产生的游泳池容

8、量严重不足问题，学校党政领导极为重视，已决定在原有两个游泳池的基础上，再建两个游泳池。282．