评价文中运用的材料

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1、人教新课标高三评价文中运用的材料一、教学内容评价文中运用的材料二、教学重点如何利用语文课本(修订试验本)作好第一轮复习三、几个认识问题1．材料是文章思想内容的主体阅读文章，一般说来，首先要把握文章的思想内容。评价文章的思想内容是最重要的阅读能力之一。思想内容由两个部分组成：一是文中运用的全体材料；二是作者凭借这些材料的表达的观点态度或抒发的思想感情。前者是文章的文体，后者是文章的灵魂。不论什么文章，都是要运用材料的。在叙事性的文章中，所写人事等，都是材料。孙犁的散文《黄鹏》，依次所写抗日战争中所见之黄

2、鹏、青岛海滨林中的两点黄鹂。买鸟人手中病态的黄鹂的及江南太湖之滨所见的黄鹂以及其他景物，都是文中的材料；《世间最美的坟墓》中所写的托尔斯泰的墓及其环境，提到的莎士比亚、歌德、拿皮仑军人的陵寝不棺导也是材料。在《改造我们的学习》中，作者所列举的“极坏的典型”是材料；钱钟出《读人伊过寓言》引述的九则寓言也是材料。没有这些材料，就不会有这些文章。就高考而言，评述材料的作用，也是现代文阅读的重点。譬如《长城》一文，描述历史上的长城和开放的长城，第一大题就要求评述作者对历史上长城的评价和对现实的长城的看法。20

3、02年的《话说知音》引述了“知音”的故事，指出知音传说已成为中国传统文化的一部分，高考试题就要求“根据文意，分两点对此概括说明”。可见在阅读中要十分重视对文中材料的理解的评述。2．怎样评价材料的作用1．要坚持观点和材料的一致性作中运用的材料总是为表达作者观点态度的服务的，因此评价材料的作用就要坚持观点的材料的一致性。譬如《黄鹂》作者看重心是“环境”，是“极致”，作者把黄鹂看作艺术的化身，一切美好事物的化身，“各种事物都有它的极致”，追求艺术上“不容遇到的一种境界”。据此，回过头来再看作者对黄鹂的描写，

4、就会有豁然开朗之感。繁密幽静的杨树林，是一个好环境，两只黄鹂“大有在这里安家落户的意思”。可惜友人练枪法，那两只黄鹂便一去不返了。作者写江南太湖之滨的环境，说“这里才是它们真正的家乡，安居乐业的所在”9人教新课标高三，因为这里黄鹂可以发挥它们的极致，展示着全部美丽。像这样来看材料的作用，就会理解、班头说得正确。怎样坚持观点材料的统一呢？一要正确理解材料本身的含意，二要分析作者在什么情况下用了这一材料，三要看作者运用前后各说了什么话。譬如鲁迅在《为了忘却的记念》中引用了《说岳全传》一个高僧“坐化”的故事

5、。作者是在写景石在会场上被捕“听说官厅因此正在找寻我”的背景上引这个故事的。引述后写道：“这是奴隶所幻想的脱离苦海的惟五的好方法，‘剑侠’盼不到，最自在的惟此而已。”这是作者对故事的评述。又写道：“我不是离僧，没有涅的自由，却还有生之留念，我于是就逃走了。”原来鲁迅运用这一材料是为了表明自己这样的态度：面对阴险的风残的敌人，不能“硬拼”要善于保存自己，对敌人作“韧”的战斗。再如钱钟书《读<伊索寓言>》引述寓言故事之后作一通分析，发一通议论，据此可以看法，作者引述的目的不是“认同”原作的见解，而是另出新

6、意，表明自己对生活的认识。因此观点和材料的统一，不是简单的，机械的统一，而是动态的统一。看引述前后所说的话，就是强调作具体分析，而不要把复杂的问题简单化了。2．要关注次要材料文中的材料有主次、轻重之分。一般同学在阅读中关注主要材料，重要材料，重视理解其内涵和作用，这是必要的。但往往或视次要、陪衬性的材料。这应当进行分析。有些次要材料，作者只是连类而及，或顺事提一句，在文中也无足轻重，这类材料似不必介意。但有些次要材料是不解不注意的。如鲁迅《为了忘却的记念》最后一部分引用句子期写《思旧赋》，只说了一句话

7、。引用后也只说了一句“然而，现在我懂得了”。这句话似乎淡淡写来，但联系材料可知，鲁迅是在类比中揭示当局的高压政治，说明“在中国的现在，还是没有写处的”。这就不能不注意。又如在《内蒙访古》中，作者在称颂赵武灵是“一个英雄”时，引述了秦始皇修长城的材料，以与赵武灵王修长城作对照，突出称颂赵武灵王是“英雄”的原因，也不能不注意。从考试的角度看，既有在主要材料上命题的，最近几年的高考特别注意在次要材料上命题。这是为什么？这是因为所涉及的次要材料在文中作用重要，还因为从次要材料上出题，试题往往带有综合性，即在考

8、查评价思想内容的同时，也考了对表达技巧的鉴赏。3．要注意文章体裁的差别9人教新课标高三一般说来，论述性的文章所运用的材料是作为论据或引出看法的由头出现的，一般比较概括，在文中的作用也比较容易辨别，而在叙述的文字中，材料则要复杂得多。有的用于刻画人物，有的用于表达观点，有的用于抒发感情，有的用于对主要材料作陪衬，因而其作用往往是多角的，在评述其作用时，要注意作多角度的分析。譬如上一讲的阅读练习中，就《世间最美的坟墓》一文中描写的景物出了一道题，要求分析其作