《牛津小学英语》教材的使用情况分析与思考

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1、《牛津小学英语》教材的使用情况分析与思考摘要：2001年9月，江苏省在小学全面推行使用《牛津小学英语》教材，笔者是首批执教该教材的教师之一，在教学实践中掌握了一手的资料。本文旨在对教材的使用情况作一个总结，并就使用过程中遇到的问题以及教材中值得商榷的地方提出自己的意见和建议。关键词：教材；教学要求；教学模式；认知发展水平；任务型教学；课程改革 引言当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。社会生活的信息化和经济活动的全球使外语，特别是英语，目前成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是

2、对21世纪公民的基本要求之一。为适应这一新的形势，译林出版社和牛津大学出版社根据国家基础教育英语课程标准的精神联合编写了《牛津小学英语》（FunwithEnglish），成为首批向全国推荐的小学英语教材之一。2001年9月在江苏省全面推行使用。笔者是首批执教《牛津小学英语》的教师之一，并且系统地进行了从3A到5B的全部教学过程，对教材作了仔细地分析和深刻的研究，在教学实践中掌握了一手的资料。下面笔者将就教材的使用情况作了一个总结，并就发现了问题及遇到的困难提出一些解决的建议。一、       教材的简介《牛津小学英语》按每周

3、3—4课时的容量编写，共八册，供小学三年级起开设英语课的学校使用。3A和3B两册以听说为主，4A至6B在继续重视听说的同时，逐步渗透读写要求。《牛津小学英语》共出现了900多个单词和一些习惯用语，20多个话题，约40个语言功能项目以及一些最基本的语言结构。这套教材包括：教科书、教师教学用书、练习册、抄写本、词汇手册、实践与评估录音带、挂图和卡片等。二、       教材特点（一）根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展constructionqualityacceptanceandassessmentRegulat

4、ion(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations《牛津小学英语》

5、以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，郑重培养学生的学习兴趣，学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力；同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的用英语进行日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力，了解世界和中西方文化观差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。（二）遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性《牛津小学英语》按“话题─功能─结构─任务”相结合的体系，设计了大量形式多样、情景真实

6、、语言自然、趣味性强的语言实践活动，有利于学生海中思维、展现个性、发展心智、拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。（三）依据儿童的认识特点，体现小学英语教学改革的方向《牛津小学英语》在教学要求和教学模式等方面有以下三个主要特点。1．培养能力为教学的主要目标《牛津小学英语》充分考虑到学生的兴趣、爱好等学习和心理需求，设计了大量生动有趣的教学内容、教学活动和插图，以利于学生在轻松愉快的氛围中学习，以利于激发学生学习英语的兴趣。《牛津小学英语》所编排的对话和练习内容丰富、题材广泛、贴近生活、语言

7、地道，有助于学生获得用英语进行简单日常交流的能力。2.以活动为上课的主要形式《牛津小学英语》根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量丰富多彩的教学洗，让学生在玩中学、在学中玩，让学生通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。3.以听说为训练的主要项目《牛津小学英语》按照“以听带路，以说助听，听说结合，相互促进的思路，提供了大量的听说材料，以利于学生在听说训练中学到生动的语言，学到比较地道的语音语调。（四）遵循儿童的学习规律，注重教学内容和教学活动的

8、设计和安排《牛津小学英语》内容浅显易懂，重点突出；题材结合实际，贴近生活；言正确规范，真实地道，插图生动活泼，富有情趣，符合小学生的生理和心理特点，符合儿童学习语言的规律。在教学内容和教学活动的设计和编排过程中，力求做到语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交流能力等五