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时间:2018-09-13
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1、陕教版九年级政治下册全册教学设计1 第一课 不经历风雨 怎能见彩虹 一:课标原文 客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取 的精神状态。 二:课标解读 , 知道人生难免有挫折,挫折是不可避免的道理。 2, 了解导致挫折的原因是多方面的。 3, 知道面对挫折,不同的态度产生不同的结果。 4, 懂得挫折对人的成长既有消极作用,又有积极意义。 三:教学目标 .情感,态度,价值观 有直面挫折的心理准备,以积极的精神状态面对挫折 2.能力 培养学生正确面对挫折,分
2、析挫折的能力 3.知识 知道人生难免有挫折,挫折是不可避免的道理。了解导致挫折的原因是多方面的。知道面对挫折,不同的态度产生不同的结果。以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 四:教学重难点 .教学重点:人生难免有挫折;挫折是一把“双刃剑”。 2.教学难点:挫折是一把“双刃剑”。 五:设计教学用题 .让学生举例在生活和学习中遇到过的困难,总结什么是挫折 2.当你遇到困难和挫折时你是怎样面对的? 3.只有我们青少年才会遇到困难和挫折吗? 4.我们怎样才能做到正确认识和面对挫折? 5.产生挫折的原因有哪些? 6.挫折对个人成长产生哪些影响? 六:教学流程 第
3、一课《不经历风雨 怎能见彩虹》 第一课时 直面风风雨雨 教学设计(一) 导入: 播放歌曲《真心英雄》,同时,多媒体出现教材上的导语部分的一段话。 引入本课课题:直面风风雨雨 一、人生难免有挫折 、请同学们列举与下列情景类似的,自己日常生活中的一些相关情景,体会自己的情绪反应。 如:课堂上,与同学讨论问题,老师误会自己;考试成绩不理想。进而了解什么是挫折。(教师在学生说的基础上总结,用大屏幕展示) 当人们在实现某种目标的过程中,因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰,致使目标无法实现,需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应,这时我们
4、就会说自己遭受了挫折。 2、我们在学习和生活中,常常会受到困难、挫折的干扰。请同学们阅读教材上“麒麟等同学遭遇的挫折”完成后边的思考题。 教师:回忆自己曾遭遇过什么挫折,当时的情绪反应。(分小组统计,教师再将出现频率较高的挫折类型用大屏幕展示) 过渡:我们青少年生活经验不丰富,知识不够渊博,难免会遇到挫折。是不是只有我们青少年才会遇到挫折,成年人就不会遇到挫折呢? 3、生活中,人人都可能遇到挫折,经历坎坷。 教师:请学生阅读教材上的漫画并用自己的语言描述漫画所反映的内容。 (请几个学生说说自己及家人曾经遭遇过的一次挫折)。 过渡:我们普通人难免会遇到挫折,伟人、名人也不例外。
5、让我们一起去了解一些杰出人物的坎坷经历。 4,即使是伟人,也会遭遇挫折,身处逆境。 学生活动:点击名人(课前布置学生收集整理曾经遭遇挫折逆境的名人事迹,课堂上分小组展示;教师也准备一些相关资料,用多媒体播放。) 指导学生阅读教材中居里夫人的事例并完成相关思考题。 小结归纳:通过以上内容的学习你明白了什么?有人说,挫折和逆境是人生中不可避免的,你同意这一说法吗?请说说你的看法。 过渡:面对亲朋好友,我们常常致以“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”之类的美好祝愿。但是,在生活旅途中,我们总会遭遇挫折。那么,导致挫折的原因有哪些?挫折对我们到底是好事还是坏事呢?我们继续来学习。
6、二、面对挫折,我们要有清醒的认识和正确的态度 、 导致挫折的原因 多媒体补充导致挫折的原因: 自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害,意外事件,生老病死等。如踢球时下起了大雨;地震造成经济财产损失;亲人生病等。 社会因素包括个人在社会生活实践中,遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等方面的挫折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈;由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。 生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛近视者相当飞行员,身材不高者想成为专业篮球运动员。 心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足
7、,或者对自己的估计不恰当,期望值过高;或者是意志薄弱、情绪低沉等,造成愿望、目标无法实现而导致的挫折。如有的人个性方面的问题,不喜欢与人交往,或不会协调与他人之间的关系,因而造成人际关系障碍;有些挫折是由于个人某些不合理的要求造成的,如好吃懒做的想了欲望得不到满足。 请同学们阅读教材小明小华和小强的事例,体会导致挫折原因的多样性,并将具体原因填在表格里。 过渡:人生难免有挫折,挫折对人的影响一样吗? 2、 挫折是
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