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1、中文网络成瘾量表在浙江省933名大学生中信效度探究【摘要】目的引进中文网络成瘾量表(CIAS-R),并对其信效度进行研究,为心理测评提供工具。方法用中文网络成瘾量表对浙江省4所大学1106名大学生进行测试。对大学生CIAS-R得分的年级、性别与专业特点进行分析。结果对问卷进行因素分析,抽取出4个因素:因素1(强迫性与人际健康)、因素2(时间问题)、因素3(戒断成瘾)与因素4(耐受性)。内部一致性为α=0.9446。网络成瘾得分存在着显著的性别差异,即大学男生在得分上要显著高于大学女生;除了大一与大二之间没有差异之外,其他所有年级的两两比较差异均有统计学意义
2、;专业上的差异主要表现在工科大学生与文科、理科大学生之间的差异。结论修订版的CIAS-R问卷具有较好的信度和效度,可用于大学生网络成瘾的测试。【关键词】因特网;行为,成瘾;问卷调查;统计学;学生【中图分类号】R179R161R395.6【文献标识码】A【文章编号】1000-9817(2009)07-0613-0310随着计算机的普及和互联网的高速发展,网络已经成为现代人生活的一个重要部分[1]。但与此同时,“网络成瘾”也逐渐成为一个社会关注的焦点话题[2-4]。各种调查结果显示,大学生中存在一定比例的网络成瘾者,大学生网络成瘾问题已成为不可忽视的公共卫生问
3、题[5-7]。因此,开发适合中国特点的网络成瘾诊断与鉴别工具势在必行。但综观以往的研究,基本都依据DSM-IV的成瘾标准编制(Young,1996)[8],采用两分法的结论。但网络成瘾者确实存在中间状态,简单两分既不科学也不利于研究者对网瘾程度与特征的深入分析。同时,西方的网络成瘾问卷直接应用于国人,显然也会遇到一定的文化困扰。而台湾学者陈淑惠的《中文网络成瘾量表》及其修订版[9-11]正是针对这2个问题而编制的。目前,该量表虽已在国内应用,但相关作者却未进行修订,这显然会使其研究成果受到一定程度上的质疑。鉴于此,本研究拟通过引进陈淑惠2003年编制的《中
4、文网络成瘾量表修订版》(CIAS-R),在中国大学生群体中进行初步的应用,以检验其对于中国大学生的适用性,并修订出适合中国文化环境的大学生常模。1对象与方法1.1对象从浙江大学、浙江教育学院、浙江传媒学院、浙江大学城市学院等4所浙江高校内随机抽取大学生1106人,删除无效问卷后,实得有效问卷933份,问卷回收有效率为84.36%。样本的人口统计学变量及专业、学历分布情况见表1～3。大学生的每天平均上网时间为(1.83±1.24)10h。上网场所:宿舍内宽带网57.88%,网吧33.87%,学校实验室6.32%,其他1.93%。上网目的(多选):聊天为83.
5、32%,多媒体娱乐为68.68%,查阅学习资料为68.11%,浏览新闻为66.42%,其他6.73%。1.2工具1.2.1中文网络成瘾量表修订版(CIAS-R)由台湾学者陈淑惠等人2003年以台湾大学生为样本,在中文网络成瘾量表(CIAS)基础上修订而成。该量表共有26个项目,分为“网络成瘾核心症状”及“网络成瘾相关问题”2因素。“网络成瘾核心症状”分量表包括强迫性上网、戒断成瘾、耐受性3个因素。“网络成瘾相关问题”分量表包括人际与健康问题和时间管理问题2个因素。全量表内部一致性Cronbach’sα为0.93。网络成瘾核心症状及网络成瘾相关问题2分量表内
6、部一致性系数分别为0.90和0.88。采用4点计分,各维度分数为所包含题项分数之和。陈淑惠认为,得分在前5%者为高危险人群,总得分越高,表示网络成瘾可能性越高。1.2.2网络成瘾诊断问卷由国外学者Young根据精神疾病诊断统计手册第4版(DSM-IV;AmericanPsychiatricAssociation,1994)中病态赌博的诊断标准修编而成。此问卷共8个项目,目前被心理学界广泛应用。各题目要求以“是”“否”作答,每个肯定答案计1分,得分≥5分被诊断为成瘾者。101.3程序选取浙江省的4所不同类别高校进行抽样,包括重点高校、非重点高校及民办高校,同
7、时在高校的专业侧重上包括理工科高校、师范类高校、艺术类高校及综合性高校。随机抽样方式采用将问卷发放到学校各宿舍楼内以及自习教室中,请不同系别、性别和不同年级的同学进行填写并回收。1.4统计分析数据回收后应用SPSS11.0统计软件包进行分析。2结果2.1CIAS-R单项评定结果对933名被试在CIAS-R量表各条目的得分进行了统计,计算平均数和标准差以及每一条目得分与量表总分的相关系数。结果显示,各条目得分与该量表总分的相关系数均在0.40以上,相关均达到了0.001水平的显著性,说明26个项目都具有良好的鉴别力,可以对网络成瘾者进行有效鉴别。见表4。2.
8、2信度分析该量表的内部一致性为α=0.9446。使用奇偶分半法,将
