勿漠视对生命的教育

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1、勿漠视对生命的教育——对高校思想政治理论课成为生命教育的主要平台之可行性思考　　高校自杀案近来频频见诸报端，这种漠视生命的现象触动了整个社会。人们不禁要问：这些金字塔尖的精英们为何如此轻率地放弃生命？学业、就业、情感等压力压垮了不少心里脆弱的大学生，直至走上极端，其背后更反映出责任教育、特别是生命教育缺失等问题存在于教育领域中。将生命教育渗透于大学思想政治理论教育的必要性一、可以使思想政治理论教育更加贴近生活、贴近实际、贴近学生，提高大学生对思想政治理论教育的认同感。思想政治理论教育的本质是一种培养人、

2、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动。传统的大学思想政治理论教育把刚离家独立生活、社会阅历单薄、身心仍处于成长发育阶段的大学生当作理性的、被抽象化了的社会人，使思想政治理论教育往往从开始就直接进入抽象概念的灌输及纯粹理论的说教，在学生尚未进入自觉自为的认知阶段就要求他们去承载实际难以企及的政治和道德责任，直接要求他们要达到国家和社会的要求，造成学生对思想政治理论教育的不认可甚至抵触的心理。将生命教育渗透于思想政治理论教育，通过生命教育，表达对生命状态的关怀，对生命情感的追求，使人更好地体验和感

3、悟生命的意义，促进肉体生命的强健和精神生命的形成，进而能够在此基础上达到思想政治理论教育培养和提升人的生命关怀意识的教育目的。二、可以激发大学生的社会责任感和使命感，最大化地实现思想政治理论教育的价值诉求。高校的思想政治理论课，是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道、主阵地，也是进行生命价值观教育的主要课程载体。而在思想政治理论课加强生命教育，促使学生对自己的未来负责，学会做人、学会学习、学会合作、学会创造、学会生活，牢固树立完善自我、服务他人、回馈社会、造福人类的责任意识，从而能更好地将中

4、华民族坚韧不拔的意志融铸在学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格，更好地提高广大青少年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。三、有利于引导大学生积极面对生命挫折，排解不良情绪、抵制不良诱惑。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。大学生身心发展的这些特殊性，决定了高校思想政治教育必须正视大学生心理发展落后于生理发展的实际，对大学生心理发展过程中出现的矛盾及时加以疏导，使其向积极的方面转化，这就

5、迫切需要在进行思想政治理论课教学中加强生命教育，引导学生形成科学的生命观，科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义；引导大学生透过现象深入理解“珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命”，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。大学思想政治理论课成为生命教育主要平台的可行性一、思想政治理论课中蕴涵了丰富的生命教育的题材，与生命教育有着天然的、密不可分的内在联系。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managemen

6、thashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus首先，思想政治理论教育与生命教育具有内在一致性。一般认为，生命教育就是对受教育者进行生命与健康、生命与安全和生命与价值的教育，帮助受教育者正确处理个人、社会和自然间的关系

7、，使受教育者学习并掌握生存的技能，认识、感悟生命的意义和价值。而思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，是一种方向性、规范性教育。无论是思想政治教育还是生命教育，其出发点和归宿是一致的，都是个体生命价值、人生意义及生命的完善和发展。从一定意义上说，思想政治教育也是一种生命教育。其次，生命教育是思想政治理论教育不可分割的重要组成部分。生命教育，以受教育者认识人的自然生命为落脚点，进而使

8、得学生从关爱具体的个体生命向关爱他人、关爱集体、关爱社会、关爱国家等方面转变。思想政治教育是在发展和优化个体生命的过程中促进美好社会的建构，在建设美好社会的过程中促进个体生命自由全面的发展。思想政治教育以个体生命的存在为基础，又超越了个体生命，是对个体生命的规范与升华。它将个体生命置于整个大的社会场域，帮助连接“我”“你”“他”，实现人类生命的共振，通过思想政治教育，使学生认识到个体生命不是孤独、毫无价值的，而是与整个国家民族的生命共同体联