政治第九周集备：第七课

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1、高一政治教学案第七课个人收入的分配（第九周备课人：孔祥艳朱宣轩）课标解读阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则。教学目标1、知识目标：了解我国分配制度的内容，理解我国分配制度的所有制基础，知道按劳分配的基本内容和要求，懂得我国实行按劳分配的必然性，了解我国实行按劳分配原则的意义和作用，了解生产要素按贡献参与分配制度，收入分配公平的必要性，合理的收入分配是社会公平的重要体现，理解公平与效率的辩证关系，理解当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施。能力目标：准确把握我国实行按劳分

2、配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。3、情感、态度与价值观目标：坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护拥护党的方针政策的自觉性。树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。考纲要求1、商业银行：利息、利率于本金；储蓄存款；中国商业银行体系；商业银行的业务。2、投资：投资收益与风

3、险；股票；债券；商业保险。3、融资。教材分析第二单元介绍完我国“如何生产”这个问题以后，接下来就要介绍这些财富该如何合理分配，也就是说，要解决“为谁生产”这个基本问题。第七课主要从个人收入分配的角度，帮助学生理解我国的分配制度，正确认识和处理效率与公平的关系，理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。本课的逻辑结构是：由生产与分配的关系，基本经济制度引出我国的个人收入分配制度-----由收入分配制度引出按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，按劳分配的含义----然后引出我国实行按劳分配的必然性和必要性，实行

4、按劳分配的积极意义----由按劳分配在当前所占的主体地位引出多种分配方式----由多种分配方式引出生产要素按贡献参与分配----由收入分配问题引出收入分配公平-----引出效率与公平的辩证关系、集中分析当前应该如何处理效率与公平的关系。学情分析按劳分配为主体，多种分配方式并存是我国的分配制度，离学生的现实较远，兴趣上稍差，但很容易理解，我国的分配原则是更加注重社会公平，这点是热点，学生也很关注，因此在此问题上可联系热点，激发学生兴趣，起到事半功倍的效果。教学重点我国的分配制度，收入分配与社会公平。教学难点收入分配与社会公平学

5、法建议1、探究式学习方法：选取教材重点内容的探究设计，依据学生实际设计探究方案，为教学活动提供平台。2、讲授法、课堂讨论法、自学阅读法、实例教学法：根据不同知识和学生实际，可灵活选择相应学习方法，增强学生学习时效。聚焦前沿1、依法保护公民的合法的私有财产，调动人们使用生产要素的积极性，促进效率的提高。2、调节收入分配，规范垄断行业收入分配，提高工薪阶层收入水平，初次分配适当向物质生产部门倾斜。本周计划两课时完成：第一课时：按劳分配为主体，多种分配方式并存第二课时：收入分配与社会公平本周研磨课时间：周三下午第三节地点：高一七班

6、授课人：李孝群HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternati

7、onaltrade,deshengmenWai,theReed9高一政治教学案第一课时：按劳分配为主体，多种分配方式并存预习提纲要求学生课前预习，填写空格，并将重点在课本上划出。注意认真书写。（见同步训练P77）教学过程个人教学设计一、默写巩固前面布置重点知识：（8分钟）二、新课导入：消费（第一单元）生产（第二单元）分配（第三单元）（从课本前后知识逻辑入手，依据知识线索导入）（1分钟）三、学生自主学习解决这些问题(8分钟)1、我国在社会主义初级阶段的分配制度是什么，为什么要实行这样的分配制度？2、社会主义公有制经济中个人消费

8、品分配的基本原则是什么？它的基本内容和要求是什么？3、为什么要实行按劳分配？为什么按劳分配占主体地位？4、除按劳分配外，其它分配方式有哪些？5、按个体劳动者的劳动成果分配的特点是什么，按生产要素分配的意义是什么？四、学生合作学习明确以上内容（3分钟）五、师生互动解决可能的疑问（随机）教学内