三数(上)第九单元集备教案谢振康

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1、鸿尾学区数学三年级上册第九单元集体备课主备人：谢振康集备组成员：林海燕、蔡莲、邹钦林、陈光登、李道潮、廖兰英.李彬彬、谢振康、陈修俊、陈光星、张章群集备时间：一、单元教学内容：教材第104-105页。二、单元教材及学情分析：木单元是非常有趣的数学活动，也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息，借助集合圈进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用集合圈分析问题、解决问题。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学

2、的思想方法，初步培养学生借助儿何直观思考问题的意识。三、单元教学目标：1.在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。2•能借助直观图，利用儿何的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程屮，进一步体会集合的思想，进而形成策略。3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4.渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。四、单元教学重点、难点：教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。教学难点：对重叠部分的理解。

3、五、单元教学建议：这部分内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组合作学习的方式教学。教师要把握好教学要求，这里只要求学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数，并能感受到有的与顺序有关，有的与顺序无关，不要提高要求。教师教学语言中尽量避免出现排列、组合这些术语，也不要跟学生解释。六、单元课时安排：2课时鸿尾学区数学三年级上册第九单元集体备课主备人：谢振康集备组成员：林海燕、蔡莲、邹钦林、陈光登、李道潮、廖兰英.李彬彬、谢振康、陈修俊、陈光星、张章群集备时间：一、单元教学内容：教材第104-

4、105页。二、单元教材及学情分析：木单元是非常有趣的数学活动，也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息，借助集合圈进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用集合圈分析问题、解决问题。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生借助儿何直观思考问题的意识。三、单元教学目标：1.在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。2•能借助直观图，利用儿何的思想方法解决简单的实际问题，同

5、时使学生在解决问题的过程屮，进一步体会集合的思想，进而形成策略。3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4.渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。四、单元教学重点、难点：教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。教学难点：对重叠部分的理解。五、单元教学建议：这部分内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组合作学习的方式教学。教师要把握好教学要求，这里只要求学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单事物的排列数

6、和组合数，并能感受到有的与顺序有关，有的与顺序无关，不要提高要求。教师教学语言中尽量避免出现排列、组合这些术语，也不要跟学生解释。六、单元课时安排：2课时七：分课时教案课题：数学广角一集合主备人：谢振康执教：教学时间：月日第一课时我的增减:教学内容:教科书第104页内容。教学目标:1、在具体情境屮，使学生感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程屮，进一步体会集合的思想，进而形成策略。3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤丁•思考的学

7、习习惯。教学重点:让学牛感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。教学难点:对重叠部分的理解。教学过程:-、创设情景，激趣导入。师：老师先给大家出一道脑筋急转弯：两位妈妈和两位女儿一同去看电影（每人都得买一张票），可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院。这是为什么？学生活动：学生猜测各种可能性，你一言我一语地发表自己的高见。师：大家的猜测都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暂时老师还不想告诉你们，我想通过下而的活动，大家一定能自己找到答案的。二、探究体验，经历过程。1、教学例1.1方法一。师：学校准备从每个班中选

8、儿名热爱运动的学生参加体育训练，为下学期的校运动会做准备。下而是三（1）班参加跳绳、踢毬比赛的学生名单。（出示第104页表格）师:数一数，参加跳绳的有几位同学？参加踢毬的有几位同学？生：参加跳绳的有9人，参加踢巒的有8人。师：那么，参加体育训练的一共有儿位同学？