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1、浅谈概率论与数理统计教学方法locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame摘 要 本文结合教学实践,介绍几种在概率论与数理统计教学中常用的教学方法,以及给出了这些方法在课堂上的运用。关键词 概率论与
2、数理统计 教学方法概率论与数理统计是研究随机现象统计规律性的学科,是我国各类高等学校工科、理科、管理学及经济学等等各专业的基础性课程,是学生学习高等数学后的后续课程,学习本课程需要微积分作为基础。概率论与数理统计研究的一些对象带有随机性、不确定性,并且它和实际生活有着紧密的联系,它的理论与方法已广泛应用于自然科学、社会科学、工程建设、军事科学、生物工程和众多经济领域之中,如经济管理、金融工程、保险精算、经济预测等。近年来,从高考到研究生入学考试都有加大概率统计课程内容的趋势。因而,为了实现本学科的教学目标,为学生学习实践打好基础,搞好此门课的教学
3、至关重要的。怎样才能让学生学得轻松、愉快,并且能学以致用,在教学过程中,首先,必须要求教师认真钻研教材,熟悉教材各章、各节的内容,并且熟知各知识点在实践生活中的具体应用。其次,在教学中要充分激发学生的学习兴趣,学生对某一学科的兴趣是推动他们奋发学习的动力。第三,在教学中注重启发式教学,引导学生走进数学,爱上数学,在启发过程中帮助学生快速掌握新知识。第四,在教学过程中多调动学生学习的主动性,进行探究式学习,综合应用多种教学方法授课。下面主要介绍几种概率统计教学中常用的教学方法。1兴趣激发法兴趣是人们探究某种事物或从事某项活动的心理倾向,是人们认知事
4、物探究真理的重要动机。所以,兴趣是最好的老师,也是学生学好一门课的重要因素。在教学过程中教师应积极采取各种恰当的方法,最大可能地激发出学习的热情,激起学生的学习的动机,引导学生成为学习的主人。因此,如果把握好每个概念触发兴趣的契机,那么学生的学习效果就会大不相同。数学学科是一门很抽象的学科,尤其是概率论与数理统计概念、定理、公式多,对定理、公式的推导过程复杂。在教学过程中如果教师只是一味地讲读概念、定理,对公式、定理只是进行一些逻辑上的推导,那么学生很难长时间集中精神,对所学知识也毫无兴趣可言,也就很难达到理想的学习效果。因此,在教学的时候教师首
5、先应该注意使用幽默的教学语言,给学生一个轻松的感觉。其次,由于本学科所研究理论知识渗透到日常生活的方方面面,每一个理论都有其直观的实际背景。因此,在教学中,从概念的实际背景出发,选择一些恰当的生活实例,并且介绍一些和基本概念、定理相关的背景知识,引起学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,使学生在轻松、愉快的环境下体会每个基本概念、定理和公式的产生过程中,掌握本学科的思想和解决问题的方法。例如,在讲数理统计中的回归分析时,这时如果适当地穿插点数学史,既活跃气气氛,又加深了学生印象,于是给学生引出现在回归和相关技术的创始人——locatedintheTo
6、mb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame高尔顿。同时引出相关性和回归分析创立是建立在生物遗传学的基础上。1875年,高尔顿利用豌豆实验来确定尺寸的遗传规律。他挑选了7组不同尺寸的豌豆,并说服他在英国的不同地区的朋友每一组
7、种植10粒种子,最后把原始的豌豆种子(父代)与新长的豌豆种子(子代)进行尺寸比较。当结果被绘制出来之后,他发现并非每一个子代与父代一样,不同的是尺寸小的豌豆会得到更大的子代,而尺寸大的豌豆会得到较小的子代。把这一现象叫做“返祖”现象(趋向于祖先的某种平均类型),后来又称之为“向平均回归”。一个总体中在某一时期具有某一极端特征(低于或高于总体均值)的个体在未来的某一时期将减弱它的极端性(或者是单个个体或者是整个子代),这一趋势线在被称作“回归”效应。人们发现它的应用很广。正如高尔顿locatedintheTomb,DongShenJiabang,d
8、eferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliq