浅谈课堂教学语言

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1、浅谈课堂教学语言对小学英语的重要性讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简洁、生动、自然、有哲理。让学生在舒适的氛围中，愉快地学习英语。（一）采取灵活多样的教学方法，完成课堂教学。任何语言能力的形成都有赖于学习者反复对学习材料地复习，从而形成语感并达到熟练运用的程度，运用活泼直观的操练方式可以起到良好的效果。在实际教学中，我通常采用“快速口头操练法”，让学生克服畏惧心理。如：在教新课前，我利用图片快速复习所学词汇，比一比看谁的单词记得多，谁的短语记

2、得多。通过强记加巧计的方法，调动了学生的积极性、能动性。为防止小学生产声疲劳和厌烦的情绪，在教学中适当把游戏活动引入课堂，这样可达到事半功倍的效果。以水果为例：让学生分别戴上各种水果的头饰，并让学生自我介绍，I’mabanana.I’myellow.I’manapple.I’mred….等。又如：在教动物那一课时，为巩固所学知识，我让学生模仿动物们所发出的不同种声音或利用媒体的仿声，让学生猜猜是哪种动物。学生们争先恐后，积极参与，为了表演，他们会认真准备对话，这样就巩固了知识，增加了兴趣。在复习英语单词时，我经常采用如：“找朋友”，“猜字谜”，“开火车”等游戏。通过口头训练后逐步向笔头

3、练习过渡，练习中通常也以游戏的形式进行操练。如：在做词组这一练习时，要求学生既快又正确，我以六个词组为一次，它的规则是：三次连续获得等第A才能换一颗红星，竞赛中，比一比看哪位学生做得最快、哪位学生正确率最高。学生为了加快速度，他们早就将单词背的滚瓜烂熟。针对孩子们争强好生的年龄特征，以采用这种竞赛形式来激发学生的竞争意识，激励学生开动脑筋，对所学知识深入探究，强化记忆，根据教材内容开展了组与组之间，人与人之间的竞赛，教师及时总结，好的给以表扬，差的及时给以鼓励和纠正。学生们在紧张中适当轻松，轻松愉快中掌握知识。在课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，我为此创设了特定的语言环境，启发他们积

4、极思维。以人教版第二单元第六课为例，本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际，并能熟练掌握所学的日常用语。在教日常用语时，我采取的方法是通过设置不同的情景，激发学生主动学习的兴趣，启发学生张口说英语，用所学的英语相互问候、询问及应答。让学生能主动自觉地运用所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的欲感，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。为阐述这一内容，我设置了早上两人在街上相遇的场面，我用英语说：Nowit'sseveno'clockinthemornig.It'stimetogotoschool.Whenyougotoschool,youmeetyou

5、rclassmateinthestreet.通过情景的创设，使学生身临其境，一堂课下来，学生不仅能掌握所学的句型，而且能用来进行交际。   教学乃是一项双边活动，那么怎样搞好这一活动呢？在英语教学过程中，教师起主导作用，而学生是认识的主体，教师的言表对学生心理活动调节起着重要的作用。教师应以饱满的精神步入教室，以笑容面对学生，用慈爱的目光面对孩子，以饶有兴趣的语调与表情导入新授内容。用这种非语言的信息向学生们暗示“老师爱你们”。这样，学生必然专心致志地听课和热情地投入学习。（二）在语言描述时加强词与形象的配合，完善学生的感官刺激。在英语教学中，经常会碰到一些近义词，由于它们具有极其相似

6、的意思，而使部分想象力较差的学生不能很好的理解。这时，在语言描述时加强词与形象的配合，能帮助这些学生透彻的理解词义。例如，在讲授beautiful和pretty时，虽然两者的意思都是美丽的、漂亮的，但是仍存在不同。在教学时，可以举例thebeautifulsky美丽的天空，abeautifulgirl一位漂亮的女孩，并展示相应的图片。通过这两个例子指出beautiful可以形容事物，也可以形容人，但一般修饰女性或小孩，不用以形容男子。再举例aprettygirl一位漂亮、可爱的女孩，展示一张可爱的小女孩的图片，指出两者虽然同有漂亮的意思，也用于形容女性或小孩，但是pretty语气更弱一

7、些，还带有“娇小可爱”的意思。于是继续使用一张小房子的图片举例aprettyhouse一所小巧玲珑的房子，突出pretty中“娇小”的含义。通过举实例的讲解，加之图片的形象配合，让学生进一步理解这两个近义词的相同点和不同点，进而掌握它们的用法。英语是用来交际的工具，学习英语的目的在于学习如何使用英语进行交际。我们的英语教学离不开真实的对话。要成功上好一节课，需要教师灵活巧妙地设计对话情景，其中课堂提问就是一个重要的技巧。教师如何才能调动学生积极