浅谈行为语言与课堂教学

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1、浅谈行为语言与课堂教学摘要：教学是学生在老师引导下，有目的、冇计划、系统地学习科学文化知识和基木技能，同时发展智能和体力，并形成正确世界观和良好品质的过程。教师多靠语言传播的方式对学生进行信息传递，以实现教育教学目的。而在课堂教学中，除了人们熟知的讲解、教读等有声语言的授课方式外，实际上还有一种无声的语言方式不可忽视，那就是行为语言。Abstract：Teachingisthatstudentsstudythescientificandculturalknowledgeandbasicskillssystematicallyonpurpose,

2、atthesametime,developintelligenceandphysicalcapacityandformacorrectworldoutlookanddevelopgoodcharacter.Mostofteachersimpartknowledgeonlanguagecommunicationtorealizetheeducationteachingpurpose.Tnclassroomteaching,inadditiontothespokenlanguageteachingapproachessuchasexplaining

3、andreading,thereisawayofsilentlanguageactionlanguage.关键词：行为语言；课堂教学Keywords：actionlanguage；classroomteaching中图分类号：G451.6文献标识码：A文章编号：1006-4311(2013)25-0231-020引言美国心理学家艾伯特•梅拉别恩曾实验得岀：信息的总效果二7%的文字+38%的音调+55%的面部表情，而其中所说的“面部表情”则是行为语言的重要组成部分之一。何谓行为语言？所谓行为语言指的是举止、神态、表情、目光、手势等非冇声语言的行为

4、，也冇人称其为“体态语言”。行为语言教育属于“身教”的范畴，它是教师在教育教学活动过程中，通过自己的非言语行为影响、感染和教育学生，以感官传递的方式进入学生的心灵，从而达到预期的教育教学目的，有时甚至起着“言传”所替代不了的作用。假如一个教师在使用有声语言传递信息进行课堂教学的同时，也能恰当得体地使用行为语言，课堂气氛平和有序，可以使知识按照预想的方案顺利传授，大大提高教学效果。反Z使用不当，或使学生情绪躁动不安，课堂气氛紧张烦乱；或死气沉沉，让学生恢恢欲睡，影响止常的教学进度,教学效果自然可想而知。因此，在课堂教学中，如何使用行为语言是非常重

5、要的。1用行为语言稳定课前秩序以教师进入课堂前后的几分钟谈起。因为这几分钟与接下来进行的课堂教学有密切关系，正所谓“良好的开端是成功的一半”。每一位教师都希望自己步入教室的时候，学生是一种安静和期盼的神态等待上课,但是要达到这种理想的境界，除平时加强对学生进行习惯的培养和树立自身的威信外，教师进课堂时的行为语言是非常关键的。上课铃一响,如果这时教师己手执教案，彬彬有礼地站在教室门口一侧，学生从室外归来，大多数是急匆匆往教室跑，教师不必喊不必叫，只要你用淡定的、含笑的目光看他一眼，或微微点头示意他立即到座位上，学生会很自然地平静下来,眼看教师的举

6、动，准备起立上课。即使有的学生还没有做好课前准备，他也会赶忙取书拿笔，一般不会再有其他不适当的行为出现。此时，教师的行为语言确能收到“此时无声胜冇声”的效果。但如果上课铃响过后，教师才急匆匆地往教室跑，这动作木身已显示你不准时、不严谨。这时学生被铃声刺激强制镇静的情绪已过（这种镇静属条件反射，持续时间较短）,他会马上不安分起來，有的左顾右盼，有的甚至又可以继续他课前的思维和行为。教师进了课堂，只有扯着嗓子喊“安静了！上课了！”有教学经验的教师都知道，这种做法是没有办法的办法了，十八般武艺全用上，好不容易才把学生“按住”，讣他们的身心回归于课堂。

7、前后两种做法相比,正确使用行为语言稳定课前秩序的功效也就凸现出来了。2用行为语言规范学生课堂行为在进入课堂教学的过程中，由于人的注意力集中时间有限，且个体差异的原因，有的学生注意力持续时间较长，冇的却很短，再加以某些教材内容和教师的授课不可能分分秒秒都能把所有学生的注意力吸引过去，因此学生上课开小差、搞小动作的行为时有发生。对于这种现象，教师完全可以用行为语言來制止，最得力的是采用目光接触法，这是人动态的无声语言沟通的重要方式。人们常说“眼睛是心灵的窗户”，一定时间的H光接触，对人是•种警示甚至是威慑，它会促使人们逃脱或做出调和的行为。上课讲话

8、、搞小动作的学生是比较警觉的，他们在下边“自由活动”的同时，眼睛会不时地盯着老师，怕暴露发现而挨批。因此他们对老师的目光很敏感，那么此时老师就用“盯”