浅谈logo语言课堂教学

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1、浅谈LOGO语言课堂教学北洛镇莘村小学叶奇【摘要】LOGO语言是一种适合于青少年学生和初学者学习的绘图式程序设计语言，它采用儿童十分喜欢的搭积木拼图方式，通过海龟绘图來学习编制程序的一种方法，能培养学生的逻辑思维和创造才能。LOGO语言的特点是：具有绘图、字表和会话功能、具有过程调用功能、结构化好、简单易学、形象直观。我们现在使用顺徳区教研室编写的《信息技术》教材，这套教材改变传统教材以传授知识、技能为主的模式，注重科学探究能力的培养和训练，调动学生学习的积极性、主动性和自主性。做好LOGO语言的课堂教学，在一定程度上锻炼了学生的空间思维能力、发展了

2、学生智力，如何在教学中采取一些必耍的方法锻炼学生的创造性思维，培养学生的探索精神；培养学生分析问题；解决问题的能力；灵活运用知识的能力；对知识的综合归纳能力；以提高学生的综合素质。【关键词】Logo语言课堂教学LOGO语言的教学是小学计算机教学的一个重要内容Z—。通过LOGO语言的学习，可以在一定程度上锻炼学生的创造性思维、发展学生智力。在教学屮采取一些必要的方法锻炼学生的创造性思维，培养学生的探索精神；培养学生分析问题、解决问题的能力，灵活运用知识的能力，以及对知识的综合归纳能力；以提高学生的综合素质。在LOGO程序语言的教学屮，教师要因势利导，给

3、学生以充分的独立思考时间，让其在此基础上进行再实践，再创造，这是锻炼学生创造性思维的有利途径。因为再实践再创造的过程，无疑是想象力物化的过程，是由实践到认识到再实践的过程。这一过程的结果，不但提高了学生的创作激情和创造能力，发展了学生的创造性思维能力，而且更重耍的是为学生日后适应社会的发展，为祖国现代化建设贡献聪明才智打下坚实的基础,这也是素质教育的一个重要组成部分。所以在LOGO语言的教学中，我认为应在以下几方面培养学生的创造性思维能力。一、在课堂教学中激发学生的创造动机。动机是一种心理动能，是开启学生智力，鼓励学生克服困难取得成绩的支撑点。学生知

4、道了学习的目标，才会想方设法去动手实践，在实践的基础上探求理论，并最终完成自己所期望的作品。如在学习LOGO语言屮的四个基木命令FD、BK、LT、RT吋，首先告诉大家这四个命令的作用分别是让小海龟：向前进、向后退、向左转、向右转。但它们组合起來应用的功用就强多了，它们可以画很多漂亮的图形。然后通过演示让学生了解它们强大的功能，引发学生的学习兴趣，但不管它们多么强大，都是由一个个简单的基本命令组成的。让学生明白任何伟大的发明创造的起源都来源于简单的实在操作，只有在实践屮不断总结，不断设想，才能在原有的基础上步步提高，最终为人类做出伟大的贡献。接着就让同

5、学根据四个基本命令的命令格式上机练习。如此一來，学生思维能力提高了。趣味增强了，视野开阔了，无数个新鲜的、求知的事物萦绕在他们的脑际，触动着他们的思维，促使他们在实践中迸发灵感的火花。二、在课堂教学中培养学生的创造灵感。学生的创造动机是难能可贵的，教师应予以十分珍视。在日常的课堂上，教师巡冋辅导时，就要及时对动手操作较好的学生进行指导，激发他们的创造思路，让他们在原有的基础上，增强创造的灵感。如在重复命令REPEAT的教学中，讲明了重复命令的格式及意义后，我鼓励学生用不同的“前进、转角”的命令组来进行重复。结果，学生大胆尝试，画岀了一些意想不到的奇图

6、，我要求学生根据重复命令来分析为什么会画出这样的一个图，在尝试和分析的过程中学生获得了成功与满足的感觉，学习的积极性很高。在不断的探索、尝试的过程屮，学生很好地掌握了重复命令REPEAT的使用格式，理解了重复命令的意义，使学生在口己的创造灵感的引导下掌握新知识点。乂如在讲解三角形的画图时，可利用多媒体展示一个三角形的多种画法，让学生多观察，然后练习。对于领悟力较好的同学，提示他们用尽量多的方法解决，然后再把他们的方法演示给其他同学看，并加以引导归纳。通过尝试不同解题方法，在很人程度上培养了学生勇于探索的精神，锻炼了学生思维，培养了他们从不同角度解决问

7、题的能力和灵活运用知识的能力，使他们认识到解决问题的方法是多种多样的，并认识到创造灵感在学习和创作中的重要性。三、在课堂教学中启发学生创造思路。学生冇了强烈的创造动机，操作时在教师的指导下产生了创造的灵感，但这时述只是想法或意念。想法到成功之间还有巨大的距离和障碍。跳过这距离和障碍的有效方法就是能够理出正确的动手思路。为此，在课堂上要十分注意随时旁征博引，用生动的事例和具有启发性、鼓动性的语言使学生各种神经充分被调动，找到正确的思路。比如在教学过程中，我强调画图要有条理，让学生明口，画一个图形，要遵循以下步骤，有条理地进行：_分析图形一找出基本图形一

8、确定基本图形的画法一利用基本图形完成整个图形。比如画下图首先，找岀基本图形I,共岀现5次;其次，确定该基本图