中职学校课堂教学语言浅谈

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1、中职学校课堂教学语言浅谈摘要：目前是我国中等职业教育发展的黄金时期，针对现阶段中职学校学生基础差的情况，本文从运用课堂教学的四种语言，提高中职学校教学质量的角度进行分析和探讨。关键词：课堂教学口头语言肢体语言板书语言媒体语言中等职业教育处于职业教育的基础性地位，是职业教育体系的重要组成部分，是培养现代社会所需技术人才的重要途径。在举国上下大力发展中等职业教育的阶段，培养学生实践创新能力的途径是课堂教学，而课堂教学中最重要手段是语言。对老师来说，语言是从事课堂教学的起码条件，是完成教学任务的重要手段，是其最重要的基本素质之一，老师要充分运用语言这个手段，使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜，这样才

2、能增强教学效果，提高教育质量。课堂教学的语言可以分为以下四种:一.口头语言口头语言是老师在课堂中最常用的授课方式。通过口头语言，老师可以将知识传递给学生，同时还可以引导和开发学生的思维能力，老师的口头语言应注意科学性、通俗性，做到准确、精练、生动、清晰，力求层次清楚，逻辑严密，形象生动，富有感染力。中职学校学生思维活跃，但学习基础差，注意力不易集中，抽象思维能力不足。因此，老师的口头语言应该简短精练，不重复啰嗦。例如，笔者在讲述函数的定义时，就把枯燥的书面语言转化成“变化过程中有两个变量，其中一个主动变化，另一个随之被动变化，那么我们把主动变化的那一个变量称为自变量，被动变化的那一个变量则是函

3、数”，学生很快就明白了。一般情况下，中职学生每天要上七八节课，对不断重复的45分钟总觉得枯燥无味，而且连续的高强度的脑力劳动也使学生的的大脑很难始终保持兴奋状态，这时老师就可以利用口头语言灵活性强的特点，在恰当的时机用幽默风趣的语言打破课堂的沉闷、活跃气氛，起到调节学生情绪的作用，将会有事半功倍的收获。肢休语言肢体语言是指通过人的面部表情和手脚等活动来表现个人情感的身体动作。教学过程中如果能正确运用肢体语言则可以为老师起到控制和调节课堂气氛节奏、增强教学效果、促进师生之间情感交流的作用。(1)表情语言心理学家发现，当人们面对面进行交谈时，所获得的信息有很大一部分是从双方交谈时的表情获得的。所以

4、老师在课堂中应恰当利用表情来帮助教学，会起到出神入化的作用。学生在认真听课时，一般都会盯住老师的脸，如果一位教师总是一种表情，就会使学生的注意中心由于缺乏变化而容易分神。老师的在讲课中随着知识讲述而起伏变化的表情，还可以使学生充分集中注意力，避免机械性地学习。⑵手势语言一般来讲，老师讲课时特别喜欢打手势。因为手势动作和表情一样，都是老师个人情感的外在表现，能使满堂生辉，增强教学效果，促进学生的对知识的理解和记忆。如课堂上有学生开小差，一个指点的手势就能使他迅速改正；学生答对问题，一个竖起的大拇指会使他得到莫大的鼓励。三、板书语言板书不是课本知识讲授内容的简单重复，而是对教学内容的提炼和概括，具

5、有画龙点睛的作用。板书语言的时间延续性长、对重点内容突岀性强，老师的板书应做到精炼性、规范性。(1)板书的精炼性老师事先要吃透教材，将学生最容易混淆错误的内容找出来，然后有针对性进行板书设计，让学生更清晰地把握知识的重点和难点，看到知识点间的联系和不同，把握到知识的脉络框架。如笔者在讲述“任意角三角函数间的基本关系式”时，采用了正六边形图示法，通过连线依次展示了平方关系式、商数关系式和倒数关系式，使学生形象直观地记住了所学内容。(2)板书的规范性板书一般会留在黑板上一段时间，所以板书语言的规范性、严密性的要求都更高。统一风格的规范性板书可以让学生更容易把握知识的重点和记忆的规律，形成良好记忆和

6、思维习惯。四.多媒休语言现代科技的发展，为丰富教学活动的形式带来了良好的契机，优化组合多种电教媒体，不但可展示内容中的细节和动态变化过程，更能把具体和抽象结合。例如，在研究三角函数丫二sin。和Y二siz+1图像的位置关系中，可以用多媒体电脑进行演示,使学生明白后者的图像可以通过把前者图像进行平移而得到，从而揭示二者之间的位置关系。多媒体的动感，给学生留下深刻的印象，多媒体的直观可以使知识具体化形象化。因此，能促使形象思维和抽象思维的相结合，减少学生掌握抽象问题的困难，提高他们学习的兴趣和积极性，使他们更容易地掌握知识。四种课堂教学语言各有其特点，是相辅相成的，过度依重于一种语言，会使课堂变得

7、呆板枯燥、缺乏变化，不符合中职学生的心理特点和教学规律，使教学效率变低。各种教学语言对不同的教学内容阐述能力也各有长短，这就要求我们老师吃精吃透教材，根据教学内容自身和教学的规律，有针对性的设计，运用好教学语言，取长补短，让课堂摇曳生辉、新奇多变，紧紧抓住学生的好奇心，使学生在愉快轻松的气氛中完成学习任务。