《百分数的认识》教学设计

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1、《百分数的认识》教学设计　　【教学内容】　　义务教育课程标准数学实验教材（北师大版）第64～66页《百分数的认识》。　　【教学目标】　　1.知识与能力：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。　　2.过程与方法：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生的探究归纳能力。　　3.情感、态度与价值观：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。　　【教学重点】　　经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。　　

2、【教学难点】　　百分数与分数的联系与区别。　　【教学准备】　　师：多媒体课件；生：收集生活中的百分数。　　【教学过程】　　（一）创境导入　　师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，哪瓶果汁营养价值高呢？（出示两瓶果汁）两瓶果汁：一瓶30%橙汁；一瓶100%橙汁。　　指名回答。　　师：为什么呢？像30%，100%这样的数我们叫它什么？从百分数我们就可以看出哪瓶果汁营养价值高，百分数厉害不厉害？那么今天我们就来学习百分数的知识好不好？　　板书――百分数　　师：同学们在生活中有没有看见过百分数呢？同学们课前了解并收集

3、了生活中的百分数，现在我们就来交流一下，好吗？　　学生展示收集到的百分数。　　师：呀！同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们！这么多的百分数，说明了什么？　　师：人们这么喜欢用百分数，你们想知道百分数的哪些知识呢？　　师：同学们说得很好，今天这一节课我们先来学习百分数的意义和写法。　　（二）探究新知　　1.教学百分数的意义　　（1）通过3分钟的2010年世界杯足球赛，引出葡萄牙队获得一次“罚点球”的机会。教师先让学生举手说一说“派谁去”。（操作课件）　　（2）分析表中数据，问学生：获

4、得什么信息？应选谁去罚点球？　　（3）用百分数来比较有什么好处？　　板书――特征一：分母相同便于比较。　　师：对于表示命中率的百分数，同学们理解了，那生活中的其它百分数，你们又怎么理解呢？　　（4）请同学们根据课前收集摘录下来的“生活中的百分数”进行分析，同桌可以交流一下。（学生拿出手中的材料，进行认真的思考、交流，准备汇报）　　（5）今天老师也给大家带来几幅关于百分数的图片，请看大屏幕。（出示课件：这些百分数表示什么？说明什么问题？）　　师：大家现在组成讨论小组，互相交流一下：什么叫做百分数？　　讨论之后，叫学生举手

5、说一说。　　小结：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。（多媒体出示）　　板书――特征二：表示倍数关系。　　2.教学百分数的写法　　（1）为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。　　板书――特征三：采用百分号“%”表示。　　你会写百分数吗？谁愿意上黑板来写一个百分数？对他写的百分数发表一下看法好吗？　　（2）教师示范百分号的写法，让学生板演，进行书写练习。　　师范写百分号、百分数。（多媒体出示）　　（3）请学生任意写一个百分数，你会读你写的百

6、分数吗？指名读。师：教学读法。指出百分数只读作“百分之几”，而不读作“一百分之几”。　　（4）练习：读出百分数。（多媒体出示）　　（5）写一个你最喜欢的百分数，再用你最喜欢的百分数说一句话。　　3.揭示特征　　百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？引导学生说出百分数的特征：　　师：刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，知道了百分数的特征，那百分数与我们学过的分数到底有什么联系和区别呢？（小组讨论）　　讨论结束后，要让学生说一说，教师要给予正确的引导。　　教师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数

7、量之间的倍数关系，百分数后面不带单位名称。所以百分数又叫百分率或百分比。（多媒体出示完整概念，生齐读）　　4.练习（多媒体出示）　　（1）下面哪几个分数可以用百分数来表示？　　哪几个不能？说说为什么。　　①一堆煤■吨，运走了它的■。　　②■米相当于■米的■。　　（2）真假难辨　　①一段绳子长■米。（）　　②一段绳子长29%米。（）　　③分母是100的分数都是百分数。（）　　④百分数的分母都是100。（）　　（三）巩固练习　　智慧屋（多媒体出示）　　1.用分数、百分数表示图中的阴影部分　　让学生先用分数表示，再用百分数表

8、示出来，并说出8%的含义。让学生用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗？　　2.选择合适的百分数填空　　100%45%55%0.001%　　（1）老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（）　　（2）一份文件，已经下载了45%，还剩下（）没有下载。　　（3）你认为大海捞针的可能性是（）。　　3.65页“练一练”一　　4.65页