《百分数的认识》教学设计

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1、《百分数的认识》教学设计陕西省靖边县第二小学：郭慧教学内容：百分数的认识教学目标：1、认识百分数，知道百分数在生产、生活的广泛应用。2、理解百分数的意义，能正确地读写百分数3、培养学生比较、分析综合的能力和应用意识重点难点理解百分数的意义教学过程一、谈话引入师：“同学们，在语文课上你们是不是学习了不少名人名言呢？”生：是师：那好，谁给大家来说说你都知道那些名言？生1：......生2：......（如果学生说不出来，教师可以说老师也送你们一句名言，希望这句名言在同学的生活和学习上起到嘉勉的作用。他是一位伟大的发明家

2、，他的发明有2000多次，人们都称他为“天才”，他科却说：（出示课件2）天才=99%的汗水+1%的灵感师：大家一起来读一读师：指99%和1%问学生大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：今天我们就来学习百分数的认识板书：百分数的认识一、探究新知1、提出问题师：同学们，齐读一下课题，看到这个题目，你想了解百分数的哪些知识？生1：百分数有什么特点？生2:想知道百分数怎么读？生3：百分数怎么写？生4：百分数的意义是什么？生5：想知道百分数在生活实践中有哪些应用？师：同学们提出的问题真全面，那么只要你们在这节课认真的学习，

3、老师相信你们100%都能学会，有信心吗？生：有师：很好，同学们都很自信1、探究百分数的意义、读法、写法（1）百分数的意义师：出示某校一至三年级学生出勤表，问出勤人数占应到人数的百分之几？某校一至三年级的出勤表（出示课件3）年级出勤人数应到人数出勤人数占应到人数的百分之几一4850二2225三1820师：上表是某校一至三年级学生出勤表，问出勤人数占应到人数的几分之几？生回答：一年级出勤人数占应到人数的48/50.二年级出勤人数占应到人数的22/25.三年级出勤人数占应到人数的18/20.师：同学们看一下哪个班的出勤情

4、况好一些？谁来大胆的说说，说错也没关系。有的学生认为是一年级的，有的认为是二年级的，有的认为是三年级的。师：那究竟谁说的对呢？同学们来看一下，要看哪一个年级的出勤情况好，实际是比较什么？生：比较48/50，22/25,18/20的大小。师：怎样比较这几个分数的大小呢？生：通分师：通分就是要找分母的最小公倍数（100）48/50=96/10022/25=88/10018/20=90/100师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数还有另外一种写法，以96/100为例：分子96写成96，分数线和分母100写成（%）及

5、96%读作：百分之九十六师板书：96%——百分号读作：百分之九十六（强调：不读作一百分之九十六）师：请大家把88/100,90/100用百分数的形式写一下，并读一读。师：结合刚才的交流，以及上面这个表格，你能说一说什么是百分数吗？学生说，师适时板书：意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫百分比、百分率。至于百分比、百分率我们在以后的学习中逐渐了解的。3、反馈练习（1）读百分数师：通过刚才的交流，我们认识了百分数的意义、百分数的写法，下来我们做一个小测验好吗？（出示课件4）师：你喜欢那个百分

6、数，就读给大家听一听，注意读百分数的时候先读百分号，在读数。1%15%95%100%0.5%7.5%140%300%50%师：1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（0.5%）最大呢？（300%）师：请读出跟一半的意思一样的那个百分数(50%),100%是什么意思，能举例吗？生：比如，我们全班66位同学都带上了红领巾，我们班戴红领巾的学生人数占全班人数的100%。生：......师：300%生：表示一个数是另一个数的3倍。师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的

7、大于分母，有的小于分母，因为百分数固定分母是一百，也就是把比较的标准平均分成了100份，相比较的量就可能是这样的1份、15份、0.5份、7.5份、140份、300份等。（1）写百分数（出示课件5）师：下来请同学们准备好笔和纸，请你在10秒内写10个不同的百分数，老师看时间，时间一到就停下来。师:请同学按照你写了（）个，完成任务的（）%，还差任务的（）%没完成的格式说一说好吗？师指名回答，集体订正（3）百分数的应用师：百分数在我们生活中有着广泛的应用，你在什么地方见到过，利用课前搜集的信息站起来给大家读一读。师指名读

8、一读，让适当说一说百分数表示的意义生：......师：老师也在生活中搜集到了有关百分数的信息，想知道么？我们一起来看一下（出示课件：6、7、8、9、10）师生集体完成，并说明百分数表示的意义。（4）百分数与分数的区别。（出示课件11）百分数与分数在意义上的区别：分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，又可以表示一个具体的数量，而百分数是表示一个数是另一个数