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时间:2018-08-01
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1、《百分数的认识》教学设计陕西省靖边县第二小学:郭慧教学内容:百分数的认识教学目标:1、认识百分数,知道百分数在生产、生活的广泛应用。2、理解百分数的意义,能正确地读写百分数3、培养学生比较、分析综合的能力和应用意识重点难点理解百分数的意义教学过程一、谈话引入师:“同学们,在语文课上你们是不是学习了不少名人名言呢?”生:是师:那好,谁给大家来说说你都知道那些名言?生1:......生2:......(如果学生说不出来,教师可以说老师也送你们一句名言,希望这句名言在同学的生活和学习上起到嘉勉的作用。他是一位伟大的发明家
2、,他的发明有2000多次,人们都称他为“天才”,他科却说:(出示课件2)天才=99%的汗水+1%的灵感师:大家一起来读一读师:指99%和1%问学生大家知道这两个是什么数吗?(百分数)师:今天我们就来学习百分数的认识板书:百分数的认识一、探究新知1、提出问题师:同学们,齐读一下课题,看到这个题目,你想了解百分数的哪些知识?生1:百分数有什么特点?生2:想知道百分数怎么读?生3:百分数怎么写?生4:百分数的意义是什么?生5:想知道百分数在生活实践中有哪些应用?师:同学们提出的问题真全面,那么只要你们在这节课认真的学习,
3、老师相信你们100%都能学会,有信心吗?生:有师:很好,同学们都很自信1、探究百分数的意义、读法、写法(1)百分数的意义师:出示某校一至三年级学生出勤表,问出勤人数占应到人数的百分之几?某校一至三年级的出勤表(出示课件3)年级出勤人数应到人数出勤人数占应到人数的百分之几一4850二2225三1820师:上表是某校一至三年级学生出勤表,问出勤人数占应到人数的几分之几?生回答:一年级出勤人数占应到人数的48/50.二年级出勤人数占应到人数的22/25.三年级出勤人数占应到人数的18/20.师:同学们看一下哪个班的出勤情
4、况好一些?谁来大胆的说说,说错也没关系。有的学生认为是一年级的,有的认为是二年级的,有的认为是三年级的。师:那究竟谁说的对呢?同学们来看一下,要看哪一个年级的出勤情况好,实际是比较什么?生:比较48/50,22/25,18/20的大小。师:怎样比较这几个分数的大小呢?生:通分师:通分就是要找分母的最小公倍数(100)48/50=96/10022/25=88/10018/20=90/100师:像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数还有另外一种写法,以96/100为例:分子96写成96,分数线和分母100写成(%)及
5、96%读作:百分之九十六师板书:96%——百分号读作:百分之九十六(强调:不读作一百分之九十六)师:请大家把88/100,90/100用百分数的形式写一下,并读一读。师:结合刚才的交流,以及上面这个表格,你能说一说什么是百分数吗?学生说,师适时板书:意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。百分数又叫百分比、百分率。至于百分比、百分率我们在以后的学习中逐渐了解的。3、反馈练习(1)读百分数师:通过刚才的交流,我们认识了百分数的意义、百分数的写法,下来我们做一个小测验好吗?(出示课件4)师:你喜欢那个百分
6、数,就读给大家听一听,注意读百分数的时候先读百分号,在读数。1%15%95%100%0.5%7.5%140%300%50%师:1%是最小的百分数吗?这组百分数中还有比1%小的百分数吗?(0.5%)最大呢?(300%)师:请读出跟一半的意思一样的那个百分数(50%),100%是什么意思,能举例吗?生:比如,我们全班66位同学都带上了红领巾,我们班戴红领巾的学生人数占全班人数的100%。生:......师:300%生:表示一个数是另一个数的3倍。师:在这组百分数中,我们可以看到,百分数的分子有的是小数,有的是整数,有的
7、大于分母,有的小于分母,因为百分数固定分母是一百,也就是把比较的标准平均分成了100份,相比较的量就可能是这样的1份、15份、0.5份、7.5份、140份、300份等。(1)写百分数(出示课件5)师:下来请同学们准备好笔和纸,请你在10秒内写10个不同的百分数,老师看时间,时间一到就停下来。师:请同学按照你写了()个,完成任务的()%,还差任务的()%没完成的格式说一说好吗?师指名回答,集体订正(3)百分数的应用师:百分数在我们生活中有着广泛的应用,你在什么地方见到过,利用课前搜集的信息站起来给大家读一读。师指名读
8、一读,让适当说一说百分数表示的意义生:......师:老师也在生活中搜集到了有关百分数的信息,想知道么?我们一起来看一下(出示课件:6、7、8、9、10)师生集体完成,并说明百分数表示的意义。(4)百分数与分数的区别。(出示课件11)百分数与分数在意义上的区别:分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几,又可以表示一个具体的数量,而百分数是表示一个数是另一个数
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