《长征》教案设计

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1、《长征》教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前（1）、观看：【百度视频搜索】大渡河http://www.56.com/u96/v_NjQ2NjYxODE.html【百度视频搜索】长征电视剧http://video.baidu.com/v?word=%B3%A4%D5%F7%B5%E7%CA%D3%BE%E7&sc=hao123&ie=gbk&f=3（2）、自读课文，自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。尝试了解诗句大意。（3）、提出自学中遇到的问题。二

2、、教学课题1、知识与能力：认识3个生字，学会3个生字，能正确读写“远征”等词语。2、过程与方法：有感情地朗读课文。理解诗意。背诵课文。3、情感、态度与价值观：体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气概。三、教材分析课文《长征》是人教版小学语文五年级上册第八组课文中的第一篇课文。《长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长处的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、

3、尾联。首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法。这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化的动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界广阔，气象万千。颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”既写出了天气情况，又写，在，出了心理感受。此联对仗

4、自然、工整，以自然环境寓无限感慨，极具气势。尾联描述了长征的最后历程，预示了长征的最后胜利。纵观全诗，气势磅礴，气魄雄伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄健，节奏强烈而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。选编这首诗的目的是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代传人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思思想并体会蕴含的思想思

5、想。教学之前用查阅了相关教学材料，研读了教学参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，课前让学生利用百度搜索看相关视频资料，课堂上带领学观看截取的夺泸定桥的的视频。把用百度在网上搜索下载《长征》歌曲的视频，在课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载相关山的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法在教学中我把读贯穿全文。在朗中体会诗的内容，加深理解；在理解内容中通过朗读体会感情的表达。以直观的视频形象解决学生靠

6、对文字进行抽象题解、思维时的困难。五、教学过程教学过程：25七律·长征一、谈话导入出示毛泽东的画像问：“屏幕上的人你认识吗？”你对这位伟人有哪些了解？学生谈谈。二、他就是毛泽东毛主席。毛泽东是中国人民的伟大领袖,中华人民共和国的主要缔造者之一。从这一节我们将随着第八组课文走近毛泽东，来感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。【百度图片搜索】长征示意图http://www.51766.com/wenzhang/11000/1100042206.html（教师边出示长征示意图，边联系课后《资料袋》介绍）：

7、1934年10月，红军第五次反围剿失败后，不得不离开中央苏区根据地，从福建、江西等根据地出发，北上抗日。红一方面军经过福建、江西、广东、湖南、广西等十一个省，战胜了千难万险，连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。毛主席回顾一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，写下了一首气壮山河的伟大诗篇《七律·长征》出示幻灯片师范读诗。三、学生读课文，整体感知。1、自己读读诗，注意生字、生词，把诗句读准确、读流利，在有问题的地方做上记号。2、同桌互相读读、听听，纠正字音。3、生

8、字词中我们应注意什么？（礴：丸：崖：岷：）指名读诗（读得怎样？评价：通顺、流利……）4、你自己读懂了什么？（可以是词语，也可以是诗句，还可以是印象深刻的地方。）是从哪里知道的？5、有什么不懂的问题？七律：七言律诗，讲平仄、对仗、押韵。只等闲：只当成平平常常的事。诗中把什么当做平平常常的事，（远征：长征。）逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。三军：古代大国军队都设有中军、上军、下军等三军，后常用三军泛指全军。尽开颜：全都喜笑颜开。四、（了解了词语的意思后）师：现在你