七律·长征教案设计

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1、精品文档《七律·长征》教案设计《七律·长征》教案设计【授课教师】史【授课时间】2017.12.13【教材理解】1.内容上:本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2.表达上:这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。中间两句对仗,压“an”韵。全诗运用了总分的写法,一句总写红军不怕远征难,二、三四句分写了红军不怕困难,运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法,用词精当,气势磅礴。3

2、.教材中的位置:本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课,在教材的第八单元,本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。本课是本单元的第一课,展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。【设计理念】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要的信息能力,这个能力是信息化社会每个必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点,在开发教学资源,培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试,在教材的许多阴暗处,引导学生思考,补充大量相关的信息资

3、料,在教学中不断丰富和生成新的内容,帮助学生理解课文,深化情感。【学情简介】五年级的学生比较好动,爱说,好奇心强,容易被新奇的事物吸引,想象力丰富,他们的思维积极性容易被激发出来。同时,孩子对课文已经在学校组织的经典诵读中背诵过,对红军长征的内容有一定了解,但缺乏对长征艰苦历程完整的学习,缺乏对长征精神的感受和体验。再加上这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远,学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。【教学目标】1.认识三个生字,会写三个生字;能正确读写“远征”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解诗意,感受毛

4、泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。【教学重难点】通过对诗句意思的理解,感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。【教学方法】根据课文特点和学生实际情况,我遵循教师为主导,学生为主体,自主感悟为主线的教学思路,在学生充分预习的基础上,以激发兴趣法、采用多媒体等教学手

5、段扩大教学容量,理解课文内容,感悟写法,体会感情。并通过多种形式的读引导学生体会诗境。【教学准备】1.教师制作多媒体课件2.学生借助工具书排除字词等阅读障碍,结合课后注释与练习默读课文并做预习批注。3.搜集相关资料,了解长征相关知识【课时安排】1课时【教学过程】(一)歌曲导入师:同学们,上课前我们来欣赏一首歌曲。(播放音乐《十送红军》)师:听完了音乐你想到了什么?生自由回答。师:大家都想到了长征,那么今天这节课我们就一起走进长征,回到那战火纷飞的年代。师:请你来读读课题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

6、–独家原创10/10精品文档指生读课题。师:从课题中你知道了什么?生:这是一首七言律诗。生:这是一首关于长征的诗。(出示课件关于解释七律)师:七律是七言律诗的简称,长征是这首诗的名字。所以在读的时候,中间应略有停顿。谁再来读?生:七律、长征。师:对于长征,你有哪些了解?生交流资料。师出示长征路线图。了解了这些,谁能再读课题。生读课题。(二)初读课文,质疑问难师:这究竟是一段怎样的征途呢?下面请同学们打开书,翻到第二十五课,自由读课文,注意读准字音,读通句子。生读。师:读得不错,你们看,这几个字音不容易掌握,谁来读?谁还

7、想读?课件出示:逶迤 磅礴 岷山更喜(师提示多音字和特殊字形)生读词语。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档师:同学们,读诗不仅要读准字音,还要读出诗的节奏,要读得有板有眼。谁能根据老师的提示读出诗的节奏来?生自己练读。师:请你读。生读诗。师:读得不错,读诗就要读出节奏,我们一齐读。生齐读。师:通过预习诗的大意同学们了解多少呢?找同学分别说每联的意思。(先读诗句再说大意)师:预习时有什么不理解的词语吗?提出来,我们共同交流解决。师解释万水千山,等闲,逶迤,细浪,磅礴,走泥丸,云崖

8、,尽开颜等重点词语。(三)读悟结合,细读品味师:请同学们自由读课文首联,看看你能读懂些什么?你读懂了什么?生:红军岂会畏惧远征的艰辛,千山万水化区区小事不足道来。师:红军把“难”看成是平平常常的事情。读出你的感受。生读。师:红军战士把什么困难当成是平平常常的事情?那么诗人选取了哪几座山,那几条河作为代表呢?2016全新精品资料-全

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