《七律·长征》教案设计

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1、精品文档《七律·长征》教案设计《七律·长征》教案设计【授课教师】史【授课时间】2017.12.13【教材理解】1．内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2．表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。中间两句对仗，压“an”韵。全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。3．教材中的位

2、置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。【设计理念】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要的信息能力，这个能力是信息化社会每个必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多阴暗处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生

3、成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。【学情简介】五年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。同时，孩子对课文已经在学校组织的经典诵读中背诵过，对红军长征的内容有一定了解，但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神的感受和体验。再加上这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。【教学目标】1．认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革

4、命精神和英勇豪迈的气概。【教学重难点】通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。【教学方法】根据课文特点和学生实际情况，我遵循教师为主导，学生为主体，自主感悟为主线的教学思路，在学生充分预习的基础上，以激发兴趣法、采用多媒体等教学手段扩大教学容量，理解课文内容，感悟写法，体会感情

5、。并通过多种形式的读引导学生体会诗境。【教学准备】1.教师制作多媒体课件2.学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释与练习默读课文并做预习批注。3.搜集相关资料，了解长征相关知识【课时安排】1课时【教学过程】（一）歌曲导入师：同学们，上课前我们来欣赏一首歌曲。（播放音乐《十送红军》）师：听完了音乐你想到了什么？生自由回答。师：大家都想到了长征，那么今天这节课我们就一起走进长征，回到那战火纷飞的年代。师：请你来读读课题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档指生读课题。师：从课题中你知道了

6、什么？生：这是一首七言律诗。生：这是一首关于长征的诗。（出示课件关于解释七律）师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。所以在读的时候，中间应略有停顿。谁再来读？生：七律、长征。师：对于长征，你有哪些了解？生交流资料。师出示长征路线图。了解了这些，谁能再读课题。生读课题。（二）初读课文，质疑问难师：这究竟是一段怎样的征途呢？下面请同学们打开书，翻到第二十五课，自由读课文，注意读准字音，读通句子。生读。师：读得不错，你们看，这几个字音不容易掌握，谁来读？谁还想读？课件出示：逶迤　磅礴　岷山更喜（师提示多音字和特殊字形）生读词语。

7、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档师：同学们，读诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，要读得有板有眼。谁能根据老师的提示读出诗的节奏来？生自己练读。师：请你读。生读诗。师：读得不错，读诗就要读出节奏，我们一齐读。生齐读。师：通过预习诗的大意同学们了解多少呢？找同学分别说每联的意思。（先读诗句再说大意）师：预习时有什么不理解的词语吗？提出来，我们共同交流解决。师解释万水千山，等闲，逶迤，细浪，磅礴，走泥丸，云崖，尽开颜等重点词语。（三）读悟结合，细读品味师：请同学们自由读课文首联，看看你能读懂

8、些什么？你读懂了什么？生：红军岂会畏惧远征的艰辛，千山万水化区区小事不足道来。师：红军把“难”看成是平平常常的事情。读出你的感受。生读。师：红军战士把什么困难当成是平平常常的事情？那么诗人选取了哪几座山，那几条河作为代表呢？2016全新精品资料-全